农牧团场数学后进生怎么办1

农牧团场数学后进生怎么办农牧团场数学后进生怎么办 转化是关键转化是关键 摘要摘要 在实施素质教育的今天 农牧团场数学成绩差的学生却越来越多 是什么阻碍他们前进的步伐 本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因 并从提高学习兴趣 培养学习方法 养成良好学习习惯入手提出三大对策 做 好后进生的转化工作 关键词关键词 数学后进生 成因 对策 转化 在实施九年义务教育后 所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习 由 于学生个体差异 初中教材内容的加深 教学要求的提高 学习方法的改变 外界因素的干扰等多方面的原因 学生两极分化的现象特别严重 在数学方面 尤为突出 优生在不断减少 后进生在逐渐增多 而且队伍越来越庞大 面对 这样的学生 我们教师肩上的担子很重 因此对后进生的转化是问题的关键 本人是一名团场的数学教师 以上的现象在我们学校体现的尤为明显 就结合 几年来的教学经验谈谈自己的一些看法 一 中学导致学生后进的原因一 中学导致学生后进的原因 一 主观 主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一 1 学生的意志薄弱 情感脆弱 自觉性差 初中数学难度加深 教学方式的变 化也比较大 教师辅导减少 有的学生适应性差 在学习中 一遇到困难和挫 折就退缩 甚至丧失信心 导致学习成绩下降 2 缺乏自信心 课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心 若无其事 解题过程没有步骤 或只知其然而不知其所以然 3 缺乏责任感 解题时不遵循一定的步骤 解题过程和逻辑性 不能正确灵 活地运用定理 公式 对作业练习等应付了事 抱着我反正不会做 可有可无 的态度参加考试 不愿认真复习 马虎应付 考场上 临时发挥 考后更不 注意总结反思 久而久之 造成误差积累 使学习更加困难 丧失学习信心 4 学生自学能力和基础差 不能认真主动的学习分析教材 总结不出教材 的知识结构及知识的形成过程 更不能找出问题的重点和难点 说不清楚掌握 了哪些 同时也提不出问题 对学过的知识点不会用 更谈不上用所学知识解 决实际问题 5 缺乏学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师 学习兴趣是学习活动的重要 动力 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 从现代心理学的角 度来看 学习兴趣与学习的关系主要表现在 当学生对某门学科产生学习兴趣 时 他就会产生力求掌握知识的理智感 集中自己的注意力 采取积极主动的 意志行动 使心理活动处于积极状态 从而提高自己的学习效率 6 思维方式和学习方法不适应数学学习的要求 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段 一个重要原因是初中阶段数学课 程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高 而初二学生正处于由直观形象 思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期 没有形成比较成熟的抽 象逻辑思维方式 而且学生个体差异也比较大 有的抽象逻辑思维能力发展快 一些 有的则慢一些 因此就表现出学生学习接受能力的差异 还有的学生学 习方法不恰当 总是死记硬背公式 不能灵活运用各种公式 并且这类学生既 不向优生请教 又不问老师 总是以不懂装懂的学习方法来应付自己 久而久 之学习上造成一个恶性循环 导致学习成绩后进 二 客观 客观上的因素也是导致学生后进的原因之一 表现在 1 家庭方面 家长是子女的第一任老师 家长的言行在相当程度上影响着 子女 农牧团场学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭 他们只注重结果 根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程 他们又不能很好地配合学校教育 于是导致学生学习差 这些家长当中有的不从自己的子女实际出发 期望值过 高 一味施加压力 成绩不好不打则骂 导致孩子认为学习是一种沉重的负担 逐渐对学习失去兴趣 有的对其又不闻不问 任其发展 放任自流 时间久了 孩子对学习不再重视了 学与不学一个样 有的又过于强调数学的重要性 强 迫子女加班加点学习 从而让学生产生了一种逆反心理 2 教师方面 数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素 数学教 师的素质包括专业水平 教学水平 教学态度以及教师心理状态等 产生数学 后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面 a 教师的专业水平 较差 教学过程中经常出现差错 引起学生的不满 从而失去对教师的信任 b 教学水平低下 上课刻板无趣 无法激发学生对数学的兴趣 c 教学态度 不端正 经常歧视弱势群体 甚至讽刺谩骂学生 致使学生讨厌老师 甚至厌 恶数学课 d 教师本身的心理不健康 常把来自于工作 生活 家庭等的不满 情绪带进课堂 甚至迁怒于学生 从而引起学生的反感 产生对立情绪 e 教 师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难 导致学生产生对数学 敬畏感 3 社会方面 不读书同样可以去当老板 有许多家长这样教育孩子的 在农牧团场社会上没有良好的学习氛围 针对以上原因 我们教师怎样转化呢 下面就谈谈后进生转化的策略 二 做好后进生的转化工作二 做好后进生的转化工作 一 提高学生学习兴趣的方法 1 重情感教育 用爱心感染学生 增强学生的自尊心 树立主人翁的责任 感 中学数学是一门较枯燥的学科 多数农牧团场中学的学生不喜欢学习数学 觉得难 没有兴趣 那么要让学生喜欢你的这门课 首先得让学生喜欢你这个 人 马卡连柯说过 爱是教育的基础 没有爱就没有教育 在教学过程中要有 爱心和耐心 爱心是一切教育活动的基础前提 耐心是爱心的延续 是一种冷 静和宽容 爱心促使他们不断进步 积极向上的基本保证 比如我们学校大多 数学生来自连队 家里的经济条件都不是很好 我班上就有一个叫李军的学生 他的学习也不好 主要基础差 对学习也没有多大的兴趣 人显得很自卑 怕 同学瞧不起他 从我的观察发现 他还是想学好 但力不从心 有问题又不敢 问老师和同学 针对这些情况 我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他 和他一起玩 和他谈心 做他的思想工作 揭开他优秀的一面 然后我也找他 谈 消除他自卑的心理 逐渐让他融入到集体当中 看见他和同学在一起时那 开心劲 我悬着的心总算落了地 他成绩差 我找了个数学成绩好的同学经常 帮助他 同时我也耐心辅导 就这样 一颗无助的心找到了依靠 他的成绩突 飞猛进 我也初试了成功的喜悦 教育中献出爱心 缩短师生之间的距离 让 学生感到老师是他们的朋友 这一点很重要 教师应该特别注意保护他们的自 尊心 要经常运用表扬 奖励的手段鼓励学生 不得动辄打骂 训斥学生 应 该循循善诱 耐心地教育 只要学生有小小的进步 教师也要及时地表扬 这 样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课 对数学这门课产生浓厚的学习兴趣 这样 才会让学生积极主动地参与进来 有主人翁的责任感 2 让 成功 走进课堂 增强后进生的自信心 从教学中告诉学生 并不是每次考试都要满分才算成功 比如 能够圆满地 回答老师的一次提问 能正确的解出一道习题 都算是小有所成 目前比过去 进步就是胜利 就是自己在数学上的一次成功 另外 老师在教育中应多表扬 鼓励 少批评 少讽刺 不歧视 多引导 不断地发现他们身上的长处和闪光 点 鼓励他们扬长避短 不断进步 让学生树立自信心 鼓励他们走向成功之 路 教师教学中应该 宜浅不宜深 宜慢不宜快 的原则 使基础好的学生又 吃的饱 从而使学生都尝到学习数学 成功 的甜头 进一步激发学习数学 的兴趣 3 化枯燥为有趣 让后进生在快乐中学习 数学多为抽象 枯燥的 学生学习起来感觉无味 这也是会影响学生的学习 兴趣 教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究 使之变为形象 生动 有趣的问题 或者让学生亲自动手操作 在游戏中 实践中学到知识 例如 教学 轴对称 这一节课时 书本上定义为 某个图形沿着某一条直线对折后 两部分能够完全重合 则称这两个图形成轴对称图形 定义很抽象 难懂 课 本开头只是引用了青山倒映在水中 教师在教学举例时 可以张开双手 掌心 面向学生 一边将双手合拢一边问道 你们看老师的双手成轴对称吗 以实际 例子更形象展示 学生易懂 还可以让学生动手亲自剪纸 操作 使他们身临 其境 再举举生活中的实例 这样把枯燥的内容就变得生动有趣 从而达到理 想的效果 4 利用学生 好奇 的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事 物都倍感好奇的年龄阶段 教师可以抓住这一心理特征 大胆创设他们好奇的 问题 例如 在讲相似三角形中 教师可以直接指着操场上一棵参天大树说 在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度 你们知道怎么 测吗 然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度 这样利 用学生好奇的心理激发学生学习的积极性 二 注重培养学生学习数学的方法 1 教会学生预习的方法 预习是学习各门课的有效方法之一 但农牧团场中的 学生大多数不会预习 因此 教师有必要教会他们预习的方法 2 教会学生听课的方法 听课是教学中最为重要的一个环节 多数学生在听 课时不懂方法 学习效率也就不显著 那么怎样听好课呢 1 在听课时必须专心 不要身在教室心在外 2 抓住重点作上笔记 要求作上重点符号 将某些知识点记录下来 以 便复习巩固 3 在预习中作上记号的知识点应认真听 多提问 保证能听懂 4 积极回答教师的提问 做到先思考再回答 不要不作思考的回答 3 指导学生掌握知识的方法 认真完成课堂练习 将所学知识掌握巩固 多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类 这就要求教师教会学生将 所学知识点同以往学习的内容进行归纳 对照 比较其异同点 比如说在学习 完一元二次方程的解法后 针对这些不同的解法 什么样的问题选择什么样的 解法 师生共同学习总结各自的特点 然后拿出题型让学生思考应该用什么 方法来解 再具体操作 三 养成良好的学习习惯三 养成良好的学习习惯 现在我们的教材可谓一个 新 字 在每章每节中编排了做一做 想一想 读一读 其独具匠心 其宗旨是设法使学生感到有趣 学方法 学内容同时对 教师的教法提出了高标准 高要求 在教学实践中教师应注重的方面 1 培养学生自觉学习的 好习惯 2 培养探讨的习惯 课堂上教师通过有针对性客观性的提问 引发后进生进 入教师所创设的教学情场景中 引发他们积极探讨数学知识 逐步培养他们的 思维能力和讨论的习惯 如在教完相似三角形的同时 你可以向学生提问 我 们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径 让学生讨论 找出相应的方法和 规律 3 培养学生善观察的习惯 观察是引发学生学习的一种动力 后进生的观察 能力必然要差些 所以我们的老师就要有方法 采用丰富多彩的画面去引导学 生观察 从而就调动了学生学习的积极性 他们就能够积极主动地去观察思考 获的知识 以至于突出了重点 突破了难点 这样使学生体会观察而带来的收 获与兴奋 就自觉养成了观察的好习惯 4 培养小结的习惯 在课后教师要求学生对知识点进行小结 即本节课学习 了哪些内容 重点在什么地方 最容易出错的地方在哪里 这样强调自己去学 习 小结使学生学习的效果明显 认识结构清晰 学过的知识不容易忘记 教 学实践证实 只有养成正确的学习习惯 才能保持他们对数学的学习兴趣 另外 教师在布置作业时 注意难易程度 我很注重加强对后进生的辅导 转化 督促他们认真独立完成作业 对作业做得较好或作业有所进步的后进生 要及时给予表扬鼓励 教师要注意克服急躁冒进的情绪 如对他们加大 加重 作业量的做法就很不可取 对待后进生 要放低要求 采取循序渐进的原则 谆谆诱导的方法