化学教学叙事--符祥军

让化学课堂气氛活跃起来 化学是一门以实验为基础的学科 实验为学生提供了化学学习的 认知背景 不但有助于学生形成化学概念 理解化学定律和化学原 理 并且能激发他们化学探究的兴趣 实验教学可以训练学生科学 地思维 培养他们操作 观察 分析等多种能力 以及动手操作与 动脑思考相结合的科学方法 创设化学生活化课堂不仅可以密切化 学与生活的联系 丰富学生的生活经验和社会体验 而且可以激发 学生的学习兴趣 调动学习积极性 培养学生的社会责任感和科学 探究能力 实现这一目标的关键在于实验教学的有效性 以下是我 几年前在山区教学中的教学叙事 一 运用直观教具 感受化学问题 我在山区教学已有几年的时间了 山区的教育非常落后 教学设 备很差 根本没有化学实验室 更不用说实验器材了 因此 在化 学教学中 无法调动得起学生的积极性和主动性 无法让学生参与 到课堂之中 使整个课堂教学显得很枯燥很无味 这样的教学也就 没办法提高学生的学习成绩和教学质量 为了让学生对化学感兴趣 有一次 我在上过滤操作这节课的 时候 由于需要一些仪器 如玻璃棒 漏斗 烧杯 滤纸等 但学 校没有 课前我去准备了一支筷子 一个打酒用的漏斗和一个口杯 一张粗糙的白纸 剪成圆形 当做滤纸 在上课的时候 我结合教 材中的玻璃棒 漏斗 烧杯 滤纸与课前准备的筷子 打酒漏斗 口杯 圆形白纸作了进一步的比较 从而让学生直观的认识到玻璃 棒 漏斗 烧杯 滤纸是怎样的仪器 同时在教学过程 我还示范 了过滤操作的具体操作步骤及滤纸的折叠方法 提醒学生做过滤操 作实验时 应要注意的一些事项 掌握了过滤操作的注意事项 才 能保证实验的成功 才能感受到学习化学的乐趣 二 创设生活情境 感受化学问题 化学与社会 生活有着密切联系 我们的生活离不开化学 因 此 化学教师在教学中 充分运用生活实例结合教学 有效提高课 堂教学 领悟直观的 有趣的 具有挑战性的问题情境 更容易激 活已有的生活经验和化学知识 激发学生学习的积极性 在教学时 我们要注意从学生熟悉的生活情境 选择学生身边的 生动有趣的 有利于学生探索的问题 创设鲜明的问题情境作为素材 以激发学 生的兴趣和动机 比如 家中的食盐为什么会变潮 铁制品在潮湿的 环境中生锈 蔗糖放入水中逐渐消失 碰了醋的紫甘蓝 紫白菜 怎么变红了 等等 通过大量具体的 真实的生活事件 引 导学生感受体会了解化学问题 并通过思考去寻找解决问题的方法 以便激发学生的学习兴趣 我曾经在上溶液这节课时 由于学校没有仪器 课前我叫学生 从家中带来蔗糖 口杯 汤匙 筷子等家中用品 上课的时候 我 让学生亲自动手用口杯盛了半杯水 然后 将汤匙取一汤匙蔗糖放 入口杯中 用筷子不断搅拌 仔细观察蔗糖的溶解情况 当蔗糖消 失后 我问学生怎么不见蔗糖了呢 引起学生思考 自己找答案 发挥学生思考问题的能力 从而让学生归纳出溶液的定义及溶液的 组成 还有溶液的质量与溶质 溶剂的关系 蔗糖是学生生活过程 常见喝的一种溶液 所以通过学生亲身经历过的身边事物 又能让 学生亲自动手做实验 体验实验的成果 使学生感受得更深刻 充 分调动学生参与到课堂之中 使化学教学课堂气氛活跃起来 总之 在化学教学过程中 如果能够让学生学会学习 借助 已有知识和互联网等媒体 主动探究学习所需知识 同时再把 对知识的考核评价生活化 从身边的化学物质取材 构建生活化的 考核题 就这样师生共同探