崔峦讲作文教学

专家讲座 转变习作观念 改进习作教学 加强读写实践 崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话 福建省普通教育教学研究室 小语会搞的作文教学研讨活动 全国小语会 全力支持 这些年 全国小语会抓阅读研究比较多 抓作文研究比较少 不是 说作文教学不重要 而是阅读教学还有很多问题 腾不出手来研究作文 福建 省对于作文教学研究比较早 做得比较好 出了不少的成果 作文与阅读相比 从全国看比较滞后 但是 作文教学非常重要 绝不亚于 阅读 小学生的作文能力非常重要 也绝不亚于阅读能力 语文教学强调的是 理解与运用祖国语文 的能力 从全国看 阅读教学还不尽如人意 作文教 学存在的问题更多 老师觉得作文难教 学生怕作文 怵作文 对习作望而生 畏 作文难不难 都认为难 我以为习作不难 又比较难 不难 是因为作文就是用笔写话 用文字交流 会说话 加上认得字 就应该会写话 如高玉宝能够写出 半夜鸡叫 课标对小学生作文要求并不 高 认为就是 练笔 就是 习作 所以不难 比较难 是因为作文它是一个人语文素养的综合体现 它需要一个人有 比较好的观察能力 有一些生活阅历 有一定的语言储备 有比较敏锐的思维 和语言组织能力 另外作文说它难 首先从课程方面说 有其原因 第一方面 国外的母语课程 其课程目标更重视语言的表达和运用 如日本 提出培养适当的表达国语 正确理解国语的母语教育目标 表达 放在前 是 表达 优先 再如英国 培养学生口头和文字的熟练交际能力和良好的听 力 并培养具有浓厚兴趣的 丰富知识的 能与作者产生共鸣的情感 也把 表达 放在优先地位 而我国是 阅读 优先 以 阅读 为核心 第二方面 教材原因 课程是阅读优先 教材必然也是阅读优先 阅读的分 量比习作分量重得多 而国外的口语交际 习作占很大比重 如日本 按 三 个领域一个事宜 即听说 写作和阅读领域 语言知识事宜来编写 某一出 版社的日本教材 9 个单元 侧重写作的占 3 个 还有综合性学习 1 个 阅读 仅为 4 个单元 每单元 1 篇文章 德国的教材 说写的训练占很大篇幅 突出 语言文字的实用功能 美国有独立的表达课本 而我国阅读 30 多篇 习作 7 8 次 第三方面 教学方面 国外大多数的国家 用于口语交际和习作的时间 大 大多于阅读 而我国是阅读 口语交际 习作 为 4 1 时间少 要想扭转习 作难的局面 难 首先 应该从国家层面 宏观上给习作更高的比例 因为作文能反映综合 语文素养 设计更充实 更有序 增加口语交际和书面表达的时间 语文终究 是培养运用语言的能力 清代一位学者教学生的课程安排是隔日写诗 逢三 八写作文 习作的密度比我们现在大多了 其次 改进作文教学 转变作文教 学的观念 注重培养三种能力 加强指导和讲评 教师以身作则 加强课内外 的联系等等 福建省重视作文教学的研究 积累了一些经验 如安溪县申报国 家习作教学研究课题 很多老师都在研究作文教学 如厦门市肖俊宇 福州的 何捷 漳州的蔡凤易老师等等 福建省普教室的黄国才老师还上作文课 我想 在座的老师们也有自己的经验 提供更多机会 更大平台 供老师们交流 分 享 关于作文教学的改革 我谈几点建议 一 要确立正确的作文教学的观念 一 要确立正确的作文教学的观念 有人随机抽取了 456 名四年级学生进行作文方面的问卷调查 不喜欢的 占 77 8 比例很大 喜欢自由命题作文的占 54 2 说明希望老师自由拟题 那么学生存在哪些困难呢 认为没有内容可写的 无新意的占 60 1 在作文 指导上希望老师有所启发 希望同伴共同讨论的占 67 5 说明找不到合适的 内容是不喜欢作文的主要原因 希望写自己想写的 希望教师启发 同学交流 的占很大的比重 如果这个结果有一定的代表性的话 前提是要确立正确的作 文观念 1 1 进一步明确小学生作文的性质 是 进一步明确小学生作文的性质 是 练笔练笔 是 是 习作习作 课标低年级 侧重写句子 写话 中高年级是习作 到初中才用 作文 写作 一词 我 们要让孩子清楚地知道 作文是写话 是生活的需要 如同衣食住行一样是生 活不可或缺的一部分 生活需要什么就写什么 要求不高 没有必要都向 优 秀习作 看齐 只要把自己的见闻 情感 清楚明白地表达出来就行 2 2 一定要重视激发兴趣 变 一定要重视激发兴趣 变 要我写要我写 为为 我要写我要写 苏霍姆林斯基说过 每一个儿童就其天资来说 都是诗人 只要在教学方法上 激发兴趣 打开思 路 拓宽源头 就能使 诗人 发出美妙的音节 如一位两岁零三个月的小孩 子 有一次玩手电筒 发出这样的赞叹 小手电 拿手上 我把开关打开了 哈 射出一个小太阳 低年级写句子 写话 要激发兴趣 激起表达的欲望 让孩子有表达的冲动 使他们跃跃欲试 孩子们觉得写作文不是负担 而是快 乐 各年段都要激发兴趣 快乐地写 想方设法长久保持兴趣 这是老师需要 花心思 经常做的工作 如江苏的管老师 还给学生以发表的机会 班级办周 报 每个孩子都有发表的机会 有一系列激励措施 孩子想在周报上发表文章 就想方设法写好作文 没有在周报上发表 就感到遗憾 3 3 要明确求真立诚是最重要的习作要求 要明确求真立诚是最重要的习作要求 作文首先是做人的问题 求真 是要有真意 说真话 说自己的话 不说假话 空话 套话 成人话 立诚 就是诚实 说自己的话 老老实实 诚诚实实 作文是教人求真立诚的学问 诚于中 形于外 真诚才能说真话吐真情 首先 学会做人 既教做人又 教作文 正确价值观的引领 什么时候都要把握住 对小学生来说 求真立诚 就是要帮助他们解决作文内容问题 否则 五子登科 胡编乱造 非常可怕 作文的源头活水是生活 鲜活的现实生活 引导孩子们热爱生活 投身生活 善于观察 勤于思考 不断有新发现 练就一双发现美的眼睛 4 4 作文是技艺 是能力 形成技艺 练就能力靠训练 作文是技艺 是能力 形成技艺 练就能力靠训练 作文不是知识 空 讲无济于事 要勤动笔 少束缚 用自己的话 自己的思路来写自己最想写的 内容 不满足于每学期 7 8 次习作 要把小练笔渗透到各科教学中 渗透到生 活中 严格地说 作文是一种习惯 习惯靠历练 习惯好 作文能力则强 如 勤于观察 勤于体验的习惯 积累生活材料和语言材料的习惯 想清楚了再写 的习惯 打腹稿的习惯 勤于读书乐于笔记的习惯 修改自己作文的习惯 规 范 工整书写的习惯等等 我们老师自身的书写工整 孩子的书写才能规范工 整 我们福建省普教室新来一位黄国才老师 字写得很漂亮 5 5 要确立习作基于阅读的理念 要确立习作基于阅读的理念 习作能力的根是阅读 阅读是写作的基 础 劳于读书 逸于作文 怎样写 大多能够从阅读中领悟到 凭借课文 的例子 能够使学生举一反三 其次 厚积才能薄发 读写结合 加强课外阅 读 读好书 好读书 读整本书 增加文化积累 语言积累 勤于读书 大量 阅读必然促进孩子习作 孩子们能够从阅读中得到启发 并受益的 国外重视 阅读 如美国的马萨诸赛州 从星期一到星期五 全校每天拿出 25 分钟来阅读 任何人不能侵占 从校长到老师 从员工到学生在这 25 分钟里 不得做其他事 情 就是阅读 让所有人感受到阅读是一件多么重要 多么神圣的事 很多的 学校都意识到阅读是最好的模式 6 6 习作教学要开放 习作教学要开放 学生的习作要个性化 以往的习作教学太封闭 思 想 内容 形式都封闭 其实质是思维 情感的封闭 缺乏思想 情感 不能 写好作文 作文要以自己的真语言 真感情来表达 文必己出 是古往今 来的写作原则 因为每一个人都不同 每一篇习都不同 习作是生活的一部分 生活是源 习作是泉 今天的生活与昨天的不同 每一天的太阳都是新的 天 天不同 不能总是重复别人的内容和形式 开放思维 开放情感 开放形式 只要开放了思维和情感 就会有创造 如某孩子写春雨 春雨沙沙不停地下 天公这位爱钓鱼的爷爷 就把千条万条的鱼线洒下 钓啊钓啊 没钓起鱼 却 钓起一地葱绿 一地鲜花 多么富有诗意 有个性地表达 二 作文教学 作文训练 要从写句子 写话到写片段 写作文 由易到二 作文教学 作文训练 要从写句子 写话到写片段 写作文 由易到 难 循序渐进 难 循序渐进 低年级写句子 写话 主张开始得越早越好 不会写的字 可以用拼音 图画代替 可以问别人 只要能把意思表达出来就好 如 画与话 的形式 先画一幅画 然后写一二句话 可以直抒自己的情感 比如于丹教授说她二三 岁就开始写话 写话表达自己的喜怒哀乐 为什么高兴 为什么伤心等等 用 自己的话表达出来 鼓励孩子写日记 一个人无力完成 就一组人 一个班完 成 如一个组发一本或一个班发一本日记本 轮流写 循环写 大家一起写日 记 这样还有一个比较 学习 竞争的过程 你写得的 我要写得更好 还可以观摩学习等等 还可以鼓励孩子用自己的方式 渠道来表达自己的见闻 对于好的孩子 还鼓励写童话 写诗 低年级是想像的敏感期 不要错过了这 个阶段 如小孩子 过家家 不停地说 在干什么 在编故事 在编童话 在编儿歌啊 中年级 搞 素描 描摹事物的能力 素描本是美术的基本功 习作 也可以 中年级要注意描摹一景一事一物一场面 按一定的顺序观察 同时丰 富他们的想像力 一景一物一事写一片段 是好方法 前苏联十分重视素描练 习 包括法国 如观察人的表情 天气 树木等来表现自己的快乐或忧愁 组 织集体的素描训练 大家商量好了再写 有时是你写一二句 他接着写一二句 几个人共同习作 苏霍姆林斯曾经提了 233 个习作题 写生的观察题共 116 个 近 1 2 足见重视素描的程度 这些题目又分为两类 一类是艺体性的 如观 察校园里的花 大自然的美景 进行审美教育 一类是科学性的 如观察燕子 搭窝 小麦抽穗 蚂蚁生活等 高年级 写简单的记实作文和想像作文及其他形式 如写简单的研究报告 我们写记实和想像作文都还可以 比如 亚广联组织的听音响写作文比赛 如 不同的声音编故事 很好 而写研究性作文的能力远不如国外的孩子 如美国 据报道 中国的孩子在美国读书 十岁就可以就 中国的过去和未来 写出 20 多页的作文 写研究报告是根据需要搜集资料 然后进行整理 加工 组织 取舍 表达 这方面的能力我们的孩子比较差 根据要求搜集信息 加工处理 连缀成篇的训练少 能力低 三 观察 思维 表达 三种能力结合起来培养 三 观察 思维 表达 三种能力结合起来培养 从前面的调查发现 孩子习作难在内容上 帮助解决内容的问题 是作文 指导的首要问题 另外 要很好地组织材料 先写什么后写什么 详细写什么 简略写什么 哪些内容可以平铺直叙哪些内容需要画龙点睛 这是思维能力 再动笔写 是表达能力 三种能力结合起来训练 在生活中精密观察和仔细认 识 推理判断 有条理地用自己的语言表达 这三种能力综合发展 培养观察能力 谁的观察能力强 谁善于发现 谁就有取之不尽用之不竭 的材料 如叶老说 初学者要下功夫的是观察能力的培养 一要细致 小学生 精细观察能力不强 可以做实验 比如教室有四个窗台 在四个窗台上各放一 种花 问同学们这四个窗台上分别放着什么花 过几天调换一下 然后考学生 四个窗台上分别放什么花 逼着学生仔细观察 留心生活 二要按一定顺序观 察的能力 如以时间为序 方位为序等等 三要抓住事物的特点观察的能力 四要培养孩子热爱生活 做生活的有心人 养成留心周围事物的习惯 保持新 鲜感 好奇心 别人没发现的我发现 每一次都有不同发现 如写观察日记的 方法来发展观察能力 还有如连续观察 比如养小植物 小动物等 思维能力 叶老说作文无非是 想心思 好文章不是写出来的 而是想 出来 想心思 想什么 我为什么写 我写哪些不写哪些 哪些先写哪 些后写 怎么写 组织语言和表达方法 等等 想的过程 是把思想 语言 方法合起来思考的过程 如列提纲 拟标题来帮助想清楚 构思可以出人意料 高人一筹 还有打腹稿 在西方还强调一种批判性思维 独立思考能力 批判 思维能力非常重要 如教孩子形成自己的观察习惯 形成推理 有根据地判断 使思维有理有据等等 表现能力 语言的表现力 一靠平时的语言积累 二靠对语言范式的积累 这两方面都靠课内外阅读 四 作文指导要在内容上下功夫 作文的讲评要重在激励 四 作文指导要在内容上下功夫 作文的讲评要重在激励 作文指导 老师以为是要教学生怎么写 其实作文指导 首要的工作是激 发学生的兴趣 如果在你的指导 激励下 全班同学都摩拳擦掌 跃跃欲试 就成功了一半 老师的指导要在激发兴趣 打开思路 拓宽视野上下足功夫 只有在学生情绪高 想表达的气氛中才能产生儿童的丰富多彩的思想 感情 词汇 此时不愁儿童作文的内容不丰富 感情不真实 语言不生动 方法是无 拘无束中漫谈 聊天 从中引导写什么 想办法把孩子的认知记忆库打开 把 认知记忆库中的 珍宝 拿出来 接着 围绕这次作文内容都写些什么 新内 容 新角度 新认识 比如很多孩子都写过介绍自己的作文 是不是都写长什 么样 有什么特长等 能不能换一个角度 如在家与在校有什么不同 写一写 双重性格的 我 好孩子的双重性格表现更明显 如在校大扫除抢着干 是 模范 而在家 地上一张纸都懒得捡 这种双重性格被孩子自己发现并写出来 也是自我教育 在校做好学生 在家做好孩子 再如写 我的爸爸妈妈 学生往往是搜肠刮肚 闭门造车 不妨学学国外 鼓励孩子去采访与爸爸妈妈 有关的人 如爷爷奶奶 同事 到工作单位看他们怎样工作 通过采访 观察 交谈等获得第一手资料再写 这样写出来的就是立体的人 真实的人 内容也 具体 感人 还有如国外的讨论式作文 集体创作 组织学生分组讨论 分 几部分写 你写开头 我写中间 他写结束 这样对后进的孩子是有效的帮助 如写 我的理想 让选择共同理想的孩子组成一组 开展活动 进行采访相 关人员 然后交流 商量之后以不同形式写作 如何采访 如何记录 如何写 收获 大家出主意 然后分别起草习作 共同交流 最后誊写抄录 把个人与 集体 分工与合作结合起来 发达国家作文教学是开放的 主张孩子进入真实 的世界 到社会 自然 接触生活 如在美国 三四年级的孩子在市议会模拟 议员开议会 选举演讲 像模像样 这也是一种民主意识 参政意识的培养 从内容入手 首先解决写什么 打开思路 每个孩子找写想写的 能写的 特别想写的东西 不要一开始就讲写法 限制学生 要先放 让学生感到有许 多内容写 从中再选择最熟悉 最有感触的写 然后针对本次的重点写 每一 次有针对的让孩子讨论 怎样才能写得更具体 更明白 这样才是最有效的指 导 作文讲评 三五言之后 就读范文 就表扬一通 受表扬的沾沾自喜 没 有表扬的事不关己 没有多少实效性 作文讲评 最重要的功能是激励 特别 是激励暂时写不好的 缺乏自信的孩子 正如苏霍姆林斯所说 一个孩子如果 在两三个月内看不到自己脑力劳动的效果 那么他的热情就会消失 人的天性 是被人肯定 如果老是被批评 如何学得好 老师要激励所有学生 特别是暂 时表现不好的孩子 孩子写不出 写不好怎么办 不着急 有办法 如好好谈 谈 再找出好的 帮助写清楚 写通顺 下次在班上朗读 大加赞扬 一来二 去信心就来了 动力就有了 慢慢地就可以写出很优秀的作文 老师不要吝啬 自己的表扬 甚至要偏爱 差生 让每一个孩子都享受成功的快乐 激起他 们对下一次作文的期待和欲望 作文讲评 一般地可以先讲评优点 激励先进 后指出共性的不足 可以 交流欣赏 不是一二篇 而是全班同学的习作成功之处 如读出学生的作文题 目和主要内容 让学生了解 我写什么 他写什么 而后感到 我怎么没 想到 鼓励每个孩子读一读自己觉得最得意的内容 享受到成功的愉悦 老 师在其中作一些恰当的讲评 讲评是一种有效的指导 是对今后习作的指引 修改 从改错别字到句子到一段话到一篇文章 可以选择中等生的习作 先肯定优点 再是不足的 或者老师通过加工把共同的不足编成短文 然后全 班修改 最终目的是养成自己修改作文的能力和习惯 五 写五 写 下水文下水文 就是备作文课必做的功课 就是备作文课必做的功课 当我们在抱怨学生作文不尽如人意时 我们是否想过自己写过没有 自己 写文章的能力又怎么样 语文老师真得要向其他学科老师学习 如美术老师 一边讲一边画 音乐老师 一边教一边试唱 体育老师 一边讲一边练习等等 语文老师应该向他们学习 先自己练一练 苏霍姆林斯基说 他们教的学生不 会写文章 最简单的原因是老师自己不会写文章 学生听不到老师谈写文章的 体会 再好的方法也教不出好作文 叶老说 语文教师教学生作文 若动笔 或写相同的 或不同的 则能有效帮助学生 动笔写 用比喻说 就是 下 水 对这次作文的指导要点拨到点子上 就是自己练笔 现在有越来越多的 老师意识到写 下水文 的重要性 这也是 身教 身教重于言教 在这方 面也有做得好的 如杭州一位老师 早在二三十年前就用 下水文 如 王 老师和同学一起写作文 包括写实篇 想像篇 是写 下水文 的结晶 到 2000 年已经写了一百多篇 学生有一百多篇获奖 八百多篇发表 绝大多数学 生都成名成功 教师写 下水文 首先体现对学生的爱和尊重 老师作文加口头言说 既言传又身教 对改进指导起很重要的作用 能感知孩子习作的甘苦 知道哪 些地方有难处 指导就有针对性 就有平常心 指导命中要害 言而有效 期 待福建的老师用好 下水文 六 加强课外阅读和平时练习的指导 六 加强课外阅读和平时练习的指导 无论是训练阅读还是习作 一定要两条腿走路 课内与课外并行 尤其 是课外阅读 如美国前总统克林顿提出 8 岁儿童 能读会写 开展全国性的 阅读活动 推广