学、探、练、展教学模式解读

试解试解 引学 引探 引练 引展引学 引探 引练 引展 课堂课堂 教学模式教学模式 一 一 引学 引探 引练 引展引学 引探 引练 引展 课堂教学的基本概念课堂教学的基本概念 引学 引探 引练 引展 课堂教学模式是以 还学生以自 主 展学生以精彩 为理念 以培养学生主动思考 自主探索 自 我尝试 自我评价 调动学生学习积极性 提高课堂效率 加深学 生对知识的理解和掌握 增强学生学习乐趣和信心 培养学生的自 主学习 探究学习和合作学习能力一种教学模式 其目的是培养具 有开放性 创造性的人才 引学 引探 引练 引展 课堂教学模式就是在课堂教学中 开展的的基本教学活动 引学 就是创设情景 激发学生的探究欲 望 引探 就是以学案为依据 在教师的引导下发现问题 尝试解 决问题 开展生生互动 师生互动 小组互动的研究性学习活动 引练 就是指在课堂上最大限度的增加练习量 及时反馈 巩固 掌握知识 形成技能 引展 就是指知识的拓展与延伸 把课本 知识转化为社会知识和能力 二 二 引学 引探 引练 引展引学 引探 引练 引展 课堂教学模式的基本理念课堂教学模式的基本理念 1 体现目标的 三维 和课堂教学的 六度 即 参与度 亲和 度 自由度 整合度 练习度 延展度 2 服务于平时的课堂教学 尽力提高随堂课的教学效率 全力 打造 高效课堂 3 整个教学活动以学生自主探索为主线 贯穿教师引导 归纳 为辅的教学理念 4 遵循 教育学 和 儿童心理学 的基本原理和教育教学的 基本规律 体现教学策略的科学性 三 三 引学 引探 引练 引展引学 引探 引练 引展 教学模式的基本框架结构教学模式的基本框架结构 基本框架结构基本框架结构 创设情境 自主合作 导入新课 探究新知 引学 引探 出示目标 独立思考 学生自学 小组交流 专项练习 概括总结 诊断练习 质疑问难 引练 引展 综合练习 课外拓展 课堂作业 课后巩固 四 四 引学 引探 引练 引展引学 引探 引练 引展 教学模式的基本流程教学模式的基本流程 第一板块 引学第一板块 引学 创设情境 导入新课 5 8 分钟分钟 1 教师要根据课题特点 创设不同的情境 达到引入新课的目 的 目的 创设不同的情境 为新知学习做好铺垫 注意点 导入设计简而精 时间不宜过长 准备充分 坚决避免随 意性 2 依纲据本 出示目标依纲据本 出示目标 1 2 分钟 通过课前口述或板书交待本节学习任务和目标 低年级做到合 理交待 高年级明确交待 目的 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求 意义 使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向 同时 激发 学生学习的兴趣 调动了学生学习的积极性 促进学生在以后的各 个环节里主动地围绕目标探索 追求 由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现 因 此 长期坚持揭示目标 可以培养学生的概括能力 注意点 要认真钻研教材和课标 准确地制定学习目标 既不降低也 不拔高要求 该 会运用 的 就要能当堂运用 不能人为地降低 到 知道 的要求上 要层次清楚 简明扼要 不要太长 学生能听明白 3 依课依标 出示自学提示 学生自学依课依标 出示自学提示 学生自学 4 6 分钟 在教师交待目标后 教师要以 学案 为依据 以学习目标 学习重点难点为主攻方向 通过学生质疑 归纳总结 出示与本节 课自学提示和相关练习或问题 引导学生主动查阅教材 工具书 做实验 思考问题 分析解决问题 学生根据教师设计的问题 创 设的情景或自学提示 进行自主学习 当堂掌握基础知识和基本内 容 学生要对自主学习过程中的疑点 难点 重点问题做好记录 为提交学习小组合作探究打下基础 依据目标 语文学科主要通过读课文 预习生字 生词 文学 常识等内容 让学生对课文形成整体感知 并整理出自己预习过程 中产生的疑问 重点是指导学生朗读 辅导学生圈点勾画 做批注 以及对各种知识的积累 尊重学生独到的认识和体验 数学学科主 要出示尝试题 让学生产生好奇心 尝试题出示后 必须激发学生 尝试的兴趣 激活学生的思维 如 教师还没有教 谁会做这道 题 看谁能动脑筋自己来解决这个问题 等等激励的语言引 起学生的好奇性 促使对学习内容产生浓厚的兴趣 这时 引导学 生自学课本 老师应提醒学生 不会做这道题的同学 请翻开课 本看看例题是怎样做的 再想想这道题应该怎样做 自学课本前 教师可以提一些思考题作指导 以便学生带着问题边看书边思考 自学课本时学生遇到困难可以提问 同桌学生也可互相商量 通过 自学课本 大部分学生对解答尝试题有了办法 都跃跃欲试 时机 成熟就转入下一步 在尝试中获取知识 发展能力 老师可根据学 生自主探究的信息反馈 准确把握教学目标和学情 这部分主要是在梳理整体知识框架的基础上 以知识树或知识 结构的形式将学生自主预习的内容呈现出来 让学生带着问题进行 导学和导教 所设计的问题要体现知识的整体性和系统性 要设计 一些相互比较 系统归类 承上启下 体现结合的问题 学生依托 这些问题通过自主梳理 完善知识结构 形成初步的知识体系 目的 让学生知道导学什么 怎么自学 用多长时间 应达到什么要 求 如何检测等 意义 让学生带着明确的任务 掌握恰当的自学方法 从而使自学 更有效 坚持每次自学前都给予方法指导 使学生积累了不少自学方 法 学生的自学能力必然提高 注意点 1 自学指导要层次分明 做到三个明确 明确自学内容 即让学生知道学什么 有的教材内容单一 一般一次性自学 有的教材内容多 可视情况分几次自学 但每次 自学前都必须写清楚自学的内容 或范围 明确自学的方法 例如 看书 是边看书边操作 还是边看 书边与同桌讨论 解决疑难 怎样好 就怎样做 自学时 往往引 导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看 告知学生怎么自学 引 导学生抓住新知向旧知转换的环节 学生重点思考关键环节 把主 要精力放在新知向旧知转换的环节上 各学科可以有不同的方法 要具体情况具体分析 什么方法好 符合学生实际 符合学科实际 就采用什么方法 明确自学后的要求 即用多长时间 应达到什么要求 届时 如何检测等 2 导学激兴 做到三学 1 激学 包括激态和激趣 即激发出学生的学习状态和学习 兴趣 教师应该根据学生的课前学生状态和教学内容设法调动学生 特别要重视学生的学习情绪和学习状态的激发 2 导学 教师尽快出示本节课学习目标和相关练习以引导学 生自学 3 自学 学生依据学习目标阅读教材 完成课后相关练习和 教师安排的练习 教师在这个过程中注意巡视 指导和鼓励 特别 关注学困生情况 还要注意做到通过组织学生邻座或小组之间的互 查和评比等 全面掌握学生的自学情况 最大限度地了解学生过程 遇到的疑难问题 3 培养学生良好的预习习惯 指导学生主动进行三级预习 并作适当扩展 要促进和指导学生主动进行课前的三级预习 养成 自觉预习 善于预习的习惯 为课上高效学习 奠定基础 从三年 级起增设简单的预习作业 从五年级起增设单元性的整体预习 要 求学生利用大礼拜长短假进行预习下周教材的内容 初步找出疑难 问题 4 低中年级学生不具有完全意义上的自学能力 教师的导主要 的引导 在互动交流的基础上培养学生的基本能力 教学模式可根 据年级特点变化 第二板块 引探 第二板块 引探 合作探究 解决问题 合作探究 解决问题 10 15 分钟分钟 出示题目 合作探究出示题目 合作探究 教师应精心设计合作探究题目 一般 2 3 个 老师可根据学 生自主探究的信息反馈 准确把握教学目标和学情 引导学生通过 学生个体发言 同位探讨 小组讨论 全班辩证等多种讨论方式 并充分调动优秀学生的带动作用 多角度 多层次的辨析 尽可能 互相启发 消化个体疑点 力求体现教学内容的综合 思维提升和 情感态度与价值观三维目标 在学生自主思考的基础上 人人发言 集思广益 拓展学生的思维 学生根据教师设计的导学案 进行探 究整理 进一步梳理知识 重在理清知识的内在联系 形成知识网 络 并对重点知识 主干知识和相关联的知识达到准确识记和理解 在整理 识记的基础上 通过小组内相互检查 男女同学互问互答 知识竞赛等多种形式交流复习成果 学生把自主学习中遇到的疑点 难点 重点问题提交给学习小 组 小组成员针对这些问题进行讨论探究 共同找出解决问题的方 法与思路 学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决 把 小组合作探究的成果进行交流展示 教师汇总学生交流展示中出现 的问题 准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点 难点 重点问 题 为精讲点拨做好准备 精讲点拨 突破难点 精讲点拨 突破难点 教师根据学生自主学习 小组合作探究中发现的问题 教师对 知识的重点 难点 疑点 易错点 知识交汇点进行分析总结 归 纳提升 帮助学生理清解决问题的思路 找出解决问题的方法和规 律 对于难度较大的倾向性问题 抓住要害 讲清思路 明晰事理 并以问题为案例 由个别问题上升到一般规律 以起到触类旁通的 教学效果 使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系 构建知识网络 从而培养学生的分析能力和综合能力 促使学生在 知识的理解与掌握 方法规律的运用等方面得到升华 进一步提高 学生的答题能力 知识迁移能力和创新能力 精讲点拨准确有效的 前提是教师应具备准确把握课标 教材的能力 能够准确地了解学 生的学习情况 力求做到我们一直倡导的 三讲三不讲 原则 即讲 重点 讲要害 讲易错的地方 三不讲即学生已经会的坚决不讲 学生通过自己的能力能会的坚决不讲 学生通过合作学习能学会的 的坚决不不讲 操作 教师在通过第一板块的导学 发现学生学校的困难 进行调 整 提出深入探究的题目 组织学生深入研讨 自由更正 让他们 各抒己见 学生根据研讨 找错误 或比较自己做的方法 结果是否 与操作的相同 引导学生讨论 说出错因和更正的道理 引导学生归纳 上升为理论 指导以后的运用 要有听说读 写思议等多种形式的互动形式 坚决避免单一的乒乓球式的提问模 式 时间 不低于 10 分钟 目的 凡是学生能解决的 就让他们自己解决 真正找出哪些需要 教师引导 点拨的问题 通过学生讨论 教师点拨 使学生进一步加深对所学知识的 理解 最终形成运用所学知识去分析问题 解决问题的能力 注意点 学生更正后 教师要做到三个明确 明确探的内容 探的内容应该是导学后还不能掌握的地方 即自学中暴露出来的主要的疑难问题 明确探的方式就是让学生之间可以相互质疑 小组讨论 最 后教师再引导 再补充 明确探究的要求 教师不能就题讲题 只找答案 而是要引 导学生出规律 真正让学生知其所以然 帮助学生归纳上升为理论 引导学生预防运用时可能出现的错误 这就从理论到实践架起一座 桥梁 以免学生走弯路 第三板块第三板块 引练 运用知识 训练技能 引练 运用知识 训练技能 8 10 分钟 分钟 出示题目出示题目 练习巩固练习巩固 教师围绕学习目标精心设计一套注重基础 兼顾能力 能基本 覆盖本课时主要内容 题量适当的练习题 作业题或检测题 让学 生当堂自主完成 在自练的基础上 学生互批互改 黑板演示等形 式进行当堂反馈矫正 要求学生限时限量完成测试题 可通过教师 抽检 小组长批阅 同桌互批等方式了解学生答题情况 及时对错 题进行讲评点拨 确保训练的有效性 学生通过达标检测 在巩固 中掌握知识 在运用中提升能力 在能力展示中有所创造 具体要求 1 练习要典型 要围绕课堂教学目标出题 要分层次出题 让 不同类型的学生都有不同的提高 可以有必做题 选做题 但并不 是将学生人为地划分层次 选择的权利在学生 2 当堂必须完成 分层次地完成 当堂完成的好处 一是将知 识转化为能力的过程 能力的培养自己去做 二是可以直接反馈信 息 三是可以有效地减轻课后学生的负担 四是可以 提高学生的综 合素质 学生有更多的精力和时间去从事课后许多活动课的内容 3 当堂训练的目标是努力化知识为能力 当堂训练要重在打好 基础 旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基 本技能 向形成发现问题 分析问题和决问题的能力方面深化 为 此 要精心选择供训练用的作业 可设计为一点多题以强化巩固 或一题多点以系统巩固 或一题多解以引导学生标新立异 4 当堂训练的时间应保证 给学生充分的时间进行巩固练习 是培养学生对基础知识理解 应用 分析和综合能力的必不可少的 重要环节 为取得较好的效果 一般每节课堂作业和练习时间不少 于 10 分钟 5 当堂训练的内容应具有针对性 量力性和典型性 一是针对 性原则 即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平 布置不同 层次的习题 一般可分为必做题和选做题 其中必做面向所有学生 而选做题则要求基础好的学生做 其余学生自愿 这样让优秀生 吃 得饱 中等生和生 吃得了 使不同程度的学生都得到不同程度的 提高 二是量力性原则 作业内容要结合教学的重点和难点 难度 要适长 既不拔高 又不过于简单 而且作业的数量适量 以学生 经过努力在 10 分钟之内能完成为限 既不超量也不偏少 一般以三 道题为好 三是典型性原则 做到有代表性和层次性 特别是上述 针对最难点所进行的训练更要体现这一要求 使学生能举一反三 触类旁通 不搞死记硬背 当然 对学生易做错的题词型或题目还 可设计适当的重复练习 6 高年级当堂训练应做到独立和按时 教师尽量不指导 当堂 作业要像考试那样 在课内独立 按时地完成 不准学生抄袭 教 师也不予指导 这样做 有助于学生养成在课上全神贯注 紧张积 极的学习习惯和善于独立思考 快速高效地学习的能力 有助于准 确反馈学生学习情况 有助于减轻学生的课后作业负担 还有助于 为学生开展课外活动 预习新课创造条件 7 在学生当堂作业时 勤于巡视督查 了解情况 教师要通过 巡视 敏锐地观察和了解学生学生可能出现不良习惯和表现 并及 时提醒纠正 同时要通过现场批改作业 及时获得关于这一节课教 学情况进一步反馈 便于课后及时而准确地辅导解难 操作 布置课堂练习 督促学生独立完成课堂练习 学生像考试那样 独立完成作 业 形成分析问题 解决问题的能力 督促学生独立完成练习 鼓励必做题做完了的学生做选做题 或思考题 通过巡视 了解哪些同学真正做到了 当堂清 时间 不少于 10 分钟 目的 通过完成课堂作业 检测学生是否都当堂达到了学习目 标 意义 及时反馈信息 能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标 做到了 当堂清 将所学知识通过训练 内化为操作能力 注意点 课堂作业的时间不少于 10 分钟 课堂作业要典型 适度和适量 课堂作业要低起点 多层次 有必做题 有选做题 有时还 有思考题 尤其是后进生的操作 要给予肯定 让他们尝试到成功的喜 悦 要注意矫正学生的坐姿 培养他们的综合素质 第四板块第四板块 引练引练 归纳总结 拓展升华归纳总结 拓展升华 5 7 分钟分钟 出示题目出示题目 拓展延伸拓展延伸 1 让学生说出本节科自己学会了什么 归纳总结本节所学知识 2 学生质疑问难 解决学生心中的疑问 培养自学兴趣 3 拓展知识 了节本节知识在生产 生活及科学技术方面的应 用 时间 7 分钟 意义 对知识全面归纳总结 便于学生对新知识的掌握 将所学知识