语文人教版三年级下册教学设计

燕子燕子 教案教案 教学目标 教学目标 1 认识 9 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 燕子 聚拢 偶尔 赞 歌 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文 理解课文内容 抓住描写燕子和春天的 语句 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象 3 学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法 产生热爱大自然的 思想感情 教学重点 教学重点 理解课文内容 抓住描写燕子和春天的语句 感悟燕子的活泼可爱和春天 生气勃勃的景象 教学难点 教学难点 学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法 教学时间 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 引入课文一 谈话导入 引入课文 谈话导入 同学们 当春回大地 万象更新的时候 是谁从遥远的南方飞 来 为春光增添了生机 燕子 谁见过燕子 它是什么样子的 燕子是一种 美丽可爱的小鸟 它在田野里 在小河边 在村子里飞翔 打扮着春天 今天 让我们一起来学习著名作家郑振铎的 燕子 感受燕子的活泼可爱吧 板书 课题 生齐读课题 二 初读课文 扫清障碍二 初读课文 扫清障碍 1 检查预习 1 课件出示生字新词 活泼 燕子 增添 吹拂 聚拢 掠过 稻田 尾尖 沾染 疲倦 音符 演奏 赞歌 偶尔 荡漾 一圈一圈 光彩夺目 2 指名领读新词 教师适时正音 3 同桌互读 检查词语掌握情况 4 开火车读词 5 选择重点字识记 偶尔 两个字都读第三声 符 读第二声 区 别形近字 俊 和 峻 俏 和 悄 拢 和 扰 6 强调 燕 聚 漾 倦 演 的写法 燕 字注意上部分不 是 艹 聚 字注意下部分不是 禾 演 字注意 宀 下面要有一小横 漾 字右下部分是 永 倦 字右下部分不是 巳 7 教师选择 1 2 个生字范写 学生对照练写 写后互相评议 然后 教师针对问题再让学生练写两个字 2 好 同学们 解决了生字难题 让我们一起走进课文 谁愿意把这篇课 文读给大家听 指名读课文 教师针对学生读错的字音和句子进行指导 针 对学生不理解的词语进行讲解 如 活泼 生动自然 不呆板 聚拢 聚集 光彩夺目 形容光彩 鲜艳耀目 偶尔 间或 有时候 荡漾 水波 一起一伏地动 赞歌 赞美人或事物的歌曲或诗文 3 文中的生字词同学们掌握得很好 想不想自己也来读一读课文 去和小 燕子打声招呼呢 请你用自己喜欢的方式读一读课文 读出自己的感受来 轻 声自由读 朗读 同桌合作读 小组轮读等 4 哪位同学愿意来展示一下 把你最喜欢的段落读给大家听 对于举手 的同学 对他们的自信和勇敢给予充分的肯定 三 再读课文 提问释疑三 再读课文 提问释疑 1 请同学们细读课文 边思考边画一画相关语句 课文是从哪几个方面描 写燕子的 表现了燕子怎样的特点 2 小组内讨论交流 小组解决不了的问题记下来 待全班交流时共同解决 3 全班交流 合作解疑 1 教师导问 课文是从哪几个方面描写燕子的 课文是从燕子的外形 燕子为春光增添生机 燕子的飞行 燕子的停歇 四个方面来描写燕子的 2 你喜欢燕子的外形特点吗 说说喜欢的理由吧 3 学生通过由话到画 再由画到话 感受小燕子的可爱 4 如果将文中的 凑成 换为 组成 好吗 为什么 教师用多媒体演示帮助学生体会燕子的外形特点及理解 凑 字的意思 一身乌黑光亮的羽毛 一对俊俏轻快的翅膀 加上剪刀似的尾巴 这几个 部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子 一个 凑 字使文章顿显生动 可爱 的小燕子的形象便栩栩如生 跃然纸上 5 请同学们快速浏览第 1 自然段 作者郑振铎在描写小燕子时 都描写 了哪几部分 这样写有什么好处 同桌讨论 全班交流 预设 生 1 我觉得这是小燕子外形中最重要的三个方面 羽毛 翅膀 尾巴 这样小燕子的轮廓就在我的脑海中了 生 2 眼睛与嘴巴是大多数小动物都具有的 所以可以不写 主要抓住有 特点的写就可以了 6 教师总结 是的 在描写小动物时 一定要抓住最能表现小动物特点 的部分来写 一个可爱的小动物形象才会跃然纸上 7 仿写段落 仿写一段话 用上能够表现出动物特点的词语 完成习作 后 读给同桌听 并相互修改 四 熟读课文 教师总结四 熟读课文 教师总结 1 学了这篇课文 你有什么收获吗 2 还有不懂的地方吗 五 布置作业 引领学习五 布置作业 引领学习 1 摘抄你喜欢的句子 并读给爸爸妈妈听 2 熟读课文 第二课时第二课时 一 复习导入 提出问题一 复习导入 提出问题 1 教师导问 上节课 我们了解了燕子独特的外形 我请同学们来完成下 面的练习 1 白板出示 一身 的羽毛 一对 的翅膀 加上 的尾巴 凑成了 的小燕子 2 指名填空 2 听写生字词 3 教师导问 作者首先描写了燕子的外形 接着又从哪几个方面描写燕子 呢 二 品读课文 感悟美景二 品读课文 感悟美景 一 学习第 2 自然段 感受春天的美 1 小燕子把我们带到美丽的春天 请读第 2 自然段 再对照图 看课文描 写了哪些景物 用笔勾画出来 学生画出 雨 风 柳 草 叶 花 燕 2 出示白板上的第二段不完整内容 请同学们读一读 再比一比 课文 上写的和白板上的这一段哪个更好呢 重点引导 1 从 微风吹拂 的 拂 中可以体会出什么 2 下过雨 下过什么样的雨呢 蒙蒙细雨 加上一个 细 我 们就觉得怎么样呢 这就写出了春雨的特点 学生可能联系到学过的古诗词和散文来回答 如烟如雾 润物细无声 沾衣欲湿杏花雨 像牛毛 像细针 3 柳丝展开带黄色的嫩叶 展开 仿佛让我们看到了什么 这一句描写的情景和哪首古诗的意境是很相似的 碧玉妆成一树高 万 条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 4 青的草 绿的叶 各色鲜艳的花 都像赶集似的聚拢来 赶集 本来是指农民们带着各种农副产品 从四面八方集中到一个小镇 上来卖 这里的 集 主是指 集市 赶集 注意这个 赶 字 有一种唯 恐落后的意思 师 你们看这一句运用了几种修辞方法 说 像赶集似的聚拢来 你们觉 得怎样 3 教师小结 这样的情景 我们好像也看到了花儿 草儿一下子都赶到春 天里来了 这就写出了春天树木的青翠 花草的繁多 充满了生气 4 课文是讲燕子的 作者这里为什么要用一大段写春天的美 引导学生 讨论 春天美引来了燕子 燕子又为春天增色 5 同学们精彩的回答让小燕子高兴极了 它邀请我们一起欣赏春天的美景 呢 1 教师有感情地范读课文 白板播放带有背景音乐的美丽的春景 学 生边听边看边想象春天里美丽的景色 2 学生用赞美的语气自由练读 6 是啊 春天的美景是人们永恒的话题 有很多文人墨客笔下的春天出神 入化 谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句 二 学习第 3 自然段 感受燕子的飞行美 1 教师导问 在美丽的春光里 小燕子们是如何显示它们的活力的呢 2 自由读课文 思考 这一段主要写燕子做了什么 你读懂了什么 3 汇报 重点引导 1 燕子飞得快 燕子斜着身子在天空中掠过 唧唧地叫着 有的由这边的稻田上 一转眼 飞到了那边的柳树下边 2 燕子飞得轻 引导从 掠过 或 尾尖沾水 也可以看出燕子飞得轻快 抓住 偶尔 沾 荡漾 等词来感受 这一段描写的情景让我想起了杜甫的一首诗 白板出示 细雨鱼儿出 微风燕子斜 让学生朗读体会 见杜甫 水槛遣心二首 设计意图 引导学生抓住重点词语 通过联想 感悟燕子的飞行美 此环 节积累了关于燕子的古诗 丰富了语言 同时学生通过古诗与现代文的对比 加深了对燕子飞行时的意境感受 三 学习第 4 自然段 感受燕子的停歇美 1 教师导问 小燕子们飞累了 该歇一歇了 请一名同学读一读相关段落 2 你觉得哪些句子写得好 学生汇报 重点引导学习打比方的句子 画出课文中两个打比方的句子 并说说把什 么比成了什么 3 比较句子 白板出示 电杆之间连着几根细线 电杆之间连着几痕细线 指名读句子 说说两句话有什么不同 几痕细线 好在什么地方 4 从 几痕 五线谱 音符 赞歌 这些词语中你体会到什么 5 小结 春天的景致美 美在早春二月的拂堤杨柳 美在春花的绚丽多姿 可是若没有燕子 那要少多少灵气 只有燕子 而没有春天的布景 即使有电 杆给它谱曲 也绝奏不出如此美妙的歌 6 让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美 来再现燕子休息时的美 三 拓展延伸 留足余味三 拓展延伸 留足余味 1 说话训练 白板出示 假如我是诗人 我会 假如我是画家 我会