高中物理 《磁场》教案 教科版选修1-1

用心 爱心 专心1 磁场磁场 教学设计教学设计 一 教学设计思想一 教学设计思想 场 是物理学中一个重要概念 磁场 看不见 摸不到 十分抽象 难于理解 初中学生又是首次接触 场 这个概念 学习的难度较大 本节课的教学设计宗旨是要充 分运用学生在生活中积累的实践经验 采用 类比 的方法 促使学生把生活实际中认识 风 的方法 手段 迁移 到物理课堂上 使学生认识磁场的存在 找到形成磁场概念 的途径 最大限度地参与到教学活动过程中来 得到科学思维方法的启迪 二 教学目标的确立二 教学目标的确立 1 1 知识与技能 知识与技能 1 知道磁体周围存在磁场 2 知道磁感线可以用来形象地描述磁场 知道磁感线的方向是怎样规定的 3 知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极 2 2 过程与方法 过程与方法 1 观察磁体之间的相互作用 感知磁场的存在 2 通过亲历 磁场 概念的建立过程 进一步明确 类比法 转换法 理 想模型法 等科学思维方法 3 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就 进一步提高学习物理的兴趣 三 重点难点的确立三 重点难点的确立 重点 磁场的概念 难点 磁场和磁感线 四 实验器材及教学媒体的选择与使用四 实验器材及教学媒体的选择与使用 用心 爱心 专心2 风力演示仪 自制 条形磁体 磁针 铁屑 实物投影仪等 五 教学过程设计五 教学过程设计 一 创设情境引入新课 一 创设情境引入新课 教师手端着磁针 站在远离讲台的位置 磁针指向南北 问题导引 在上一节课里 我们已经知道 磁体具有指南北的性质 现在请你们 判断 教室的哪个方向是南 实验演示 教师把磁针放在讲台上 磁针立即发生了偏转 不再指南北了 在学 生惊诧目光的注视下 教师把讲台上的报纸揭开 发现讲台上有一个大磁铁 问题导引 磁针在刚才的那个空间里能够指南北 到了磁铁周围的空间就不再指 南北了 那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢 在磁铁周围的空间存在着一种物质 这种物质能够使磁针偏转 这种物质叫做磁场 今天我们就来研究磁场 二 新课教学 二 新课教学 问题导引 请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的 结论 磁场是看不见摸不到的 无法直接观察 问题导引 看不见摸不到的现象怎样研究呢 实验演示 拿出风力演示仪 引导学生研究怎样确定是否有风 各点风的方向 问题导引 你能否把风力演示仪中的风的状况描述出来 能利用图表示更好 结论 我们可以用带箭头的曲线来描述风的状况 每一根曲线的方向都代表风吹动的 方向 在一些漫画中我们经常可以看到这样的画面 方法启迪 如果看不见 摸不到的事物能够对某些对象施加影响 我们就可以通 过这些对象来认识这个 神秘 的事物 在物理研究过程中 我们经常采用这种方法 磁 场能够对磁针发生影响 我们就可以通过磁针来认识磁场 实验演示 把磁针放在磁场中的 A 点 观察磁针 N 极所指的方向 在 A 点放置不 同的磁针 观察磁针的指向 用心 爱心 专心3 问题导引 观察实验现象 你发现了什么规律 结论 我们发现 磁场很有 个性 它把放在 A 点所有磁针的 N 极都 吹 向同一 方向 见图 1 方法启迪 如果风把纸片吹向东方 我们就说风是向东吹的 同样 放在 A 点的 磁针 N 极都被磁场 吹 向图示方向 在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向 问题导引 我们利用磁针确定了 A 点的磁场方向 那么磁体周围 B 点 C 点的磁 场方向又如何呢 实验演示 在磁场的 B C 点都放置磁针 观察磁针 N 极所指方向 每个磁针都显 示了该点的磁场方向 问题导引 怎样让磁针更小 显示的点更多呢 实验演示 铁屑撒在磁铁周围 观察铁屑形成的图案 方法启迪 铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针 磁场 吹 动每个铁 屑的 N 极 形成了奇妙的图案 这和风吹落叶的景象多么相似呀 按照这个思路 我们也可以把铁屑排列的图案用一些带箭头的曲线表达出来 这样的 曲线叫磁感线 实验演示 或图片展示 各种磁体周围的磁感线 条形 碲形 同名 异名 问题导引 观察各种磁体周围的磁感线 你能发现什么规律 结论 从 N 极出发回到 S 极等 问题导引 磁针受力转动是磁场作用的结果 那么磁针在世界各地都能够指南北 又是谁的磁场在施加作用呢 用心 爱心 专心4 你能说出地球的南磁极在哪里吗 介绍地磁场 磁偏角 沈括的贡献 问题导引 你认为地磁场是怎样产生的 三 课堂小结 三 课堂小结 1 知识梳理 略 2 方法概述 略 四 巩固练习 四 巩固练习 略 五 作业 五 作业 思考题 在物理学中 把磁针静止时 N 极所指方向规定为磁场方向 如果我们把 S 极 所指方向规定为磁场方向 本课中的哪些说法会有所改变 你能否按着新说法把这节课重 新讲述 六 板书设计 六 板书设计 略 六 设计说明六 设计说明 本节课的教学设计思路主要是展现两条主线 一条主线是展现学生熟悉的实际生活场 景 如对生活中 风 的研究 另一条主线