数学北师大版六年级下册《比例的认识》教学反思

比例的认识比例的认识 教学反思教学反思 教学反思 比例的意义是学生对比的意义 性质和比值的意义以及求比值 的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的 掌握这部知识将为 进一步学习正 反比例的意义 用比例的方法解应用题奠定了坚实 的基础 所以这一概念的建立很重要 本节课的教学由 图片像不像 的旧知识引入 通过两个比相 等的图片像 让学生进一步理解等比的概念 为教学比例的意义做 好铺垫 再引导学生从等比中抽象出比例的意义 初步认识比例 然后让学生根据 调制蜂蜜水 的数据学比例 让学生知道了比例 从生活中来 从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用 激发了学生学数学的信心 一 创造有效学习情境 激发学习主动性 1 在备课之前 我仔细阅读了课标 教学参考书 以及各种 参考资料 不过对情境图的处理我还是大胆的对它进行了创新 那 就是通过独立完成 学生学习卡 的第一题 这里有二层意思 一 是复习旧知 二是为比例的意义做准备 让他们通过计算和归纳 将比或比值相等的比写在一起 把比或比值不相等的比的写在一起 让数据来说话 比值相等的图片就像 比值不相等的图片就不像 在学生充分感知的基础上 揭示比例的意义 2 当引出比例的意义后 我又将自学与讲授相结合 让学生自 学 16 页的 认一认 完成学习卡的第二题 这样做既符合 学法 建议 里的 以学生自学为主 理解比例的意义 又 采用小组合 作学习的形式 让学生自学成为习惯 合作成为常态 我在这个环 节特别安排了两组 数字相同 而组成的比例的不同 这样的例子 旨在通过这个练习给大家传递一个信号 相同的四个数 由于不同 的数字排列 比值不同 会组成不同的比例 这个目的达到了 学 生汇报完毕后 我让小组长到讲台上给大家讲解比例的内项和外项 检验他们的学习成果 3 多次运用学习卡的 第一题 的数据 刚才 我们是纵向比 较得出这几张图片像的理由的 其实我们还可以横向比较 比如 图片 A 的长与 B 图片的长比是 6 3 比值是 2 A 图片与 B 图片宽 的比是 4 2 比值是 2 因此他们也可以组成比例 6 3 4 2 这 样设计的原因之一是 充分运用主题图的作用 原因之二是 主要 体现同一个图形的长与宽的比 也可以是宽与长的比 每两张图片 的长与长的比 宽与宽的比 根据两个相等的比可以组成多个比例 原因之三是通过系统的比较 传递给学生一个信号 考虑问题可以 多方位思考 4 通过 思考与讨论 环节 学生重温了刚刚学过的比例的知 识 又将感性知识上升到了理性思考 小组间的互相交流与讨论 让每个孩子成了学习的主人特别是当学生表述完 我都听着有点别 扭的时候 我及时调整思路 让 小组长 到讲台上边举例边见解 当她自己觉得这样行不通的时候 他们就会想办法解决自己的问题 给小组长展示的平台 他们的积极性会更高 学生在学生过程中感 受到成功的喜悦 参与课堂的主动性被充分调动 二 变 教教材 为 用教材 拓宽教材 教材是提供给学生学习内容的一个文本 我根据学生和自己的 情况 大胆对教材进行了再思考 再开发和再创造 用活 用实教 材 两个地方我觉得用得比较好 1 这节课中我将情境图分 两次运用 第一次先指定学生找 长与宽的比 这样做 容易让学生迅速找到 比值相等的比 引出比例的意义 因为前二十分钟是学生学习的黄金时间 概 念的教学需要让学生把握它的实质 第二次是当学生知道比例的意 义 初步了解到判断两个比是否能组成比例关键看他们的比值是否 相等 让他们再去数据中找比例 这样分散了难点 突出了重点 2 蜂蜜水是否一样甜 课本上给出了两种不同的比例 通过 小组合作学习 他们找出了另外两种 将学习卡的第二题做了完善 和补充 教后反思这节课 我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组织 学生学好这一节课的内容 使数学学习与现实生活紧密联系 使学 生认识到我们的数学学习是有用的 它能解决我们实际生活中的