小初英语课标、教材解读+.xls

课课题题 单单元元 章章节节 冀冀教教版版三三年年级级下下 教教材材解解读读细细目目表表 学校 方官小学教师 周金玲时间 2014年1月学科 英语 总目标 要求 语言技能 培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的保证 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 一级目 标要求 语言技能 对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 能根据教师的简单指令做动作 做游戏 做事情 如涂颜 色 连线 能做简单的角色表演 能唱简单的英文歌曲 说简单的英语歌谣 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 能交流简单的个人信息 表达简单的感觉和情感 能模仿范例书写词句 在学习中乐于模 仿 敢于表达 对英语具有一定的感知 能力对学习中接触的外国文化习俗感兴级 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教教材材内内容容解解读读 单元 要求 教材教学 目标描述 语言技能 语言与知识技能 1 学生能听懂 会说 认读和书写下列词汇 farm farmer pig cow sheep a cat dog duck fish bird animal horse yes no in on under box 2 学生能理解并口头运用下列用语和句子 What s this It s a Is it a Yes it is No it isn t Fish can swim I can Can you Yes I can No I can t What animals can fly Where is the car It s in on under the box Can I help you Yes please 3 学生能了解字母m n l和i在单词中的发音及其规则 4 学生能在图片和教师的帮助下 听懂 读懂 表演故事 Can I help you 5 学生能唱本单元的歌曲和歌谣 学习策略目标 帮助学生形成以下基本的学习策略 1 在课堂交流中 注意倾听 积极思考 2 对所学内容能够主动复习和归纳 3 遇到问题时 能主动向老师和同学请教 取得帮助 4 在词语与相应事物之间建立联系 5 积极运用所学英语进行表达和交流 6 注意发现语音规律 并能运用规律认读单词 情感态度目标 1 能体会到英语学习的乐趣 2 模仿 敢于开口 3 对于各种英语学习活动有兴趣 能积极参与 4 在小组活动中能与其他同学积极配合 文化意识 了解牧场 牧场是指拥有一定数量的家畜集中饲养地 常衣家畜种类而划分为养牛场 养猪场 养鸡场 养兔场 养羊场 和养马场 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教师解读 学习目标 语言技能 语言与知识技能 1 学生能听懂 会说 认读和书写下列词汇 farm farmer pig cow sheep a cat dog duck fish bird animal horse yes no in on under box 2 学生能理解并口头运用下列用语和句子 What s this It s a Is it a Yes it is No it isn t Fish can swim I can Can you Yes I can No I can t What animals can fly Where is the car It s in on under the box Can I help you Yes please 3 学生能了解字母m n l和i在单词中的发音及其规则 4 学生能在图片和教师的帮助下 听懂 读懂 表演故事 Can I help you 5 学生能唱本单元的歌曲和歌谣 学习策略目标 帮助学生形成以下基本的学习策略 1 在课堂交流中 注意倾听 积极思考 2 对所学内容能够主动复习和归纳 3 遇到问题时 能主动向老师和同学请教 取得帮助 4 在词语与相应事物之间建立联系 5 积极运用所学英语进行表达和交流 6 注意发现语音规律 并能运用规律认读单词 情感态度目标 1 能体会到英语学习的乐趣 2 模仿 敢于开口 3 对于各种英语学习活动有兴趣 能积极参与 4 在小组活动中能与其他同学积极配合 文化意识 了解牧场 牧场是指拥有一定数量的家畜集中饲养地 常衣家畜种类而划分为养牛场 养猪场 养鸡场 养兔场 养羊场 和养马场 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 设设计计思思路路 1 利用歌曲Old Macdonald Had a Farm 和Bingo来激发学生学习英语的乐趣 2 用会话表演活动来学习对话 3 对于本单元出现的单词 教师可用实物 头饰和卡片等形象直观的教具来学习 4 课时安排 7课时 lesson1主要学习有关农场里的动物及询问动物及回答 在询问有关农场里的动物时引出与农场有关的单词 如farm farmer pig cow sheep 教师可充分利 用玩具或词卡来激发学生英语学习的兴趣 让学生在英语学习的活动中熟练掌握句型What s this It s a an 及相关单词 lesson2承接lesson1的句型来学习cat dog duck chicken并巧妙延伸到一般疑问句Is it a 及回答yes it is no it isn t lesson3主要学习句型Can you yes I can no i can t 教师可利用学生喜欢的方式如分角色表演来学习本单元的句型和词汇 lesson4承接lesson3继续深化can的用法 含有can的陈述句和一般疑问句 及回答 教师可运用词卡 玩具等实物来反复训练这些句型 让学生在兴趣中学习知识 掌握知识 lesson5主要学习句型Where is it 及其回答 教师可利用图片 词卡等游戏完成本课的学习 lesson6是故事时间 教师可以先让学生看图理解故事 然后把学生分组进行表演 讲故事 让学生在活动中掌握知识 again please 一课通过情景对话 利用图片 词卡及一些有趣的游戏方式来复习本单元的重点词句 以达到巩固和拓展本单元知识的目的 教教学学建建议议 lesson1主要学习有关农场里的动物及询问动物及回答 在询问有关农场里的动物时引出与农场有关的单词 如farm farmer pig cow sheep 教师可充分 利用玩具或词卡来激发学生英语学习的兴趣 让学生在英语学习的活动中熟练掌握句型What s this It s a an 及相关单词 lesson2承接lesson1的句型来学习cat dog duck chicken并巧妙延伸到一般疑问句Is it a 及回答yes it is no it isn t lesson3主要学习句型Can you yes I can no i can t 教师可利用学生喜欢的方式如分角色表演来学习本单元的句型和词汇 lesson4承接lesson3继续深化can的用法 含有can的陈述句和一般疑问句 及回答 教师可运用词卡 玩具等实物来反复训练这些句型 让学生在兴趣中学习知识 掌握知识 lesson5主要学习句型Where is it 及其回答 教师可利用图片 词卡等游戏完成本课的学习 lesson6是故事时间 教师可以先让学生看图理解故事 然后把学生分组进行表演 讲故事 让学生在活动中掌握知识 again please 一课通过情景对话 利用图片 词卡及一些有趣的游戏方式来复习本单元的重点词句 以达到巩固和拓展本单元知识的目的 评评价价建建议议 听 1 能听懂语言材料并迅速做出正确反应 2 能根据所听到的语言材料做出正确反应 3 在他人的帮助下 能听懂语言材料 并做出正确反应 说 1 能根据录音模仿说英语 语音语调清晰正确 能积极主动练习并正确运用所学内容 能正确唱所学英语歌曲 说歌谣 2 能根据录音模仿说英语 语音语调 较正确 能练习并运用所学内容 能唱出所学英语歌曲 说出歌谣3 能根据录音模仿说英语 语音语调基本正确 在他人帮助下 能正确运用所学内容 能随录 音唱所学英语歌曲 说歌谣 读 1 能看图识文 能正确认读所学词语 能在图画帮助下读懂朗读故事 2 能看图识 字 能在他人帮助下基本读懂 朗读故事 写 1 能正确书写单词 积极主动完成老师布置的作业 书写规范整洁 2 能正确书写单词 按时完成老师布置的作业 书写较规范 整洁 3 能正确书写单词 在他人催促下 完成老师布置的作业 书写基本规范 1 利用歌曲Old Macdonald Had a Farm 和Bingo来激发学生学习英语的乐趣 2 用会话表演活动来学习对话 3 对于本单元出现的单词 教师可用实物 头饰和卡片等形象直观的教具来学习 4 课时安排 7课时 lesson1主要学习有关农场里的动物及询问动物及回答 在询问有关农场里的动物时引出与农场有关的单词 如farm farmer pig cow sheep 教师可充分利 用玩具或词卡来激发学生英语学习的兴趣 让学生在英语学习的活动中熟练掌握句型What s this It s a an 及相关单词 lesson2承接lesson1的句型来学习cat dog duck chicken并巧妙延伸到一般疑问句Is it a 及回答yes it is no it isn t lesson3主要学习句型Can you yes I can no i can t 教师可利用学生喜欢的方式如分角色表演来学习本单元的句型和词汇 lesson4承接lesson3继续深化can的用法 含有can的陈述句和一般疑问句 及回答 教师可运用词卡 玩具等实物来反复训练这些句型 让学生在兴趣中学习知识 掌握知识 lesson5主要学习句型Where is it 及其回答 教师可利用图片 词卡等游戏完成本课的学习 lesson6是故事时间 教师可以先让学生看图理解故事 然后把学生分组进行表演 讲故事 让学生在活动中掌握知识 again please 一课通过情景对话 利用图片 词卡及一些有趣的游戏方式来复习本单元的重点词句 以达到巩固和拓展本单元知识的目的 111 课课题题 单单元元 章章节节 冀冀教教版版五五年年级级上上 教教材材解解读读细细目目表表 学校 教师 时间 学科 英语 总目标 要求 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 二级目 标要求 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教教材材内内容容解解读读 单元 要求 教材教学 目标描述 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教师解读 学习目标 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 设设计计思思路路 教师解读 学习目标 教教学学建建议议 评评价价建建议议 课课题题 单单元元 章章节节 冀冀教教版版七七年年级级上上 教教材材解解读读细细目目表表 学校 教师 时间 学科 英语 总目标 要求 语言技能 培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的 保证 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 三级目 标要求 语言技能 对英语学习表现出积极性和初步的自信心 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 能与教师或同学就熟悉的话题 如学校 家庭生活 变换信息 能读懂小故事及其他文体的简单书面材料 能用短语或句子描述系列图片 缩写 简单的故事 能根据提示简要措述一件事情 参与简单的角色表演等活动 能尝试使用适当的学习方法 克服学习中遇到的困难 能意识判语言交际中存在文化差异 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教教材材内内容容解解读读 单元 要求 教材教学 目标描述 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教师解读 学习目标 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 设设计计思思路路 教教学学建建议议 评评价价建建议议 课课题题 单单元元 章章节节 冀冀教教版版八八年年级级上上 教教材材解解读读细细目目表表 学校 教师 时间 总目标 要求 语言技能 培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的 保证 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 四级目 标要求 语言技能 有明确的学习需要和目标 对英语学习表现出较强的自能在所设日常交际情境中听懂对话和小 故事 能用简单的语言描述自己或他人的经历 能表达简单的观点 能读懂常见文体的小短文 和相应水平的英文报刊文章 能合作 起草和修改简短的叙建 说明 指令 规则等 能尝试使 用不同的教育资源 从口头和书面材料中提取信息 扩展知识 解决简单的同题并描述结果 能在学习中相互帮助 克服困难 能合理计划和安排学习任务 积极探索适合自己的学习方法 在学习和日常交际中能注意判中外文化的异同 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教教材材内内容容解解读读 单元 要求 教材教学 目标描述 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 教师解读 学习目标 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 设设计计思思路路 教教学学建建议议 评评价价建建议议 学科 英语 课课题题 单单元元 章章节节 冀冀教教版版八八年年级级上上 教教材材解解读读细细目目表表 培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的 保证 有明确的学习需要和目标 对英语学习表现出较强的自能在所设日常交际情境中听懂对话和小 故事 能用简单的语言描述自己或他人的经历 能表达简单的观点 能读懂常见文体的小短文 和相应水平的英文报刊文章 能合作 起草和修改简短的叙建 说明 指令 规则等 能尝试使 用不同的教育资源 从口头和书面材料中提取信息 扩展知识 解决简单的同题并描述结果 能在学习中相互帮助 克服困难 能合理计划和安排学习任务 积极探索适合自己的学习方法 在学习和日常交际中能注意判中外文化的异同 课课题题 单单元元 章章节节 冀冀教教版版九九年年级级上上 教教材材解解读读细细目目表表 学校 教师 时间 学科 英语 总目标 要求 语言技能 培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的 保证 语言知识 情感态度 学习策略