英语小组合作学习

1 初中英语小组合作学习实践与思考 内容摘要 本文作者通过对小组合作学习的理论研究和教学实践 对新课改的 英语课堂教学方式进行了有益的探索和尝试 本文阐述了小组合作学习在初中 英语教学中的重要作用 同时 对小组合作学习的实践操作提出了深度思考 相信本文对课改下的英语课堂教学途径探索能起一定的作用 关 键 词 合作学习 教学实践 思考 I 引言 合作学习是一种以学生为中心 以小组为形式 促进学生在异质小组中彼 此互相学习 共同完成学习 相互促进 共同提高的一种教学策略 英语课 程标准 明确指出教学应 创设各种合作学习的活动 促使学生互相学习 互 相帮助 体验集体荣誉感和成就感 发展合作精神 并乐于与他人合作 养成 和谐健康向上的品格 基础教育课程改革纲要 强调学校要 培养学生搜 集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与 合作的能力 在应试教育的影响下 长期以来 教师讲 学生听 教师写 学生记的局 面占据大多数英语课堂 学生成为接受知识的容器 教学形式单一 教学内容 枯燥 课堂结构单调 教师注重语言知识的传授 而忽视了对学生语言能力的 培养 学生缺乏主动性 探究意识和创新精神 这种课堂教学模式已不适应新 课改下的英语教学 亟需为有利于学生语言能力发展的语言实践活动 合作学 习模式所代替 真正实现教师主导 学生自主 小组合作 共同发展的学习模 式 II 文献综述 合作学习理论基于 four heads are better than one 这一哲学思想 早在 19 世纪早期 美国一些学者便开始这一领域的研究与实践 到了 20 世纪 70 年代 合作学习在美国的研究和应用以相当广泛 合作学习研究的代表者及其观点主 要有 合作学习的首倡实施者 美国教育家 David Konts 认为合作学习是教育理 论和策略体系 以教学中的人际合作与互动为基本特征 根据明尼苏达大学 合作学习中心的 D W Johnson Well done A good job Your group is the best 等 记分评价 如根据完成任务的情况给出分数 个人评价 对完成任务的个人进行评价 小组评价 根据小组成员在活动中的表现 对 小组集体予以评价等 在评价时 要注意公正 合理 注重评价的激励性 导 4 向性和针对性 并将个人评价和小组评价 过程评价和终结评价 即时评价和 阶段评价有机地结合起来 促进组员间 小组间的和谐共同的发展 3 3 实践成效 通过 2 年的小组合作学习教学实践 学生在诸多方面发生了明显的变化 主要 表现在 改变了学生的学习态度 学生的学习更为自觉 主动 高效 学习兴趣更 浓厚 学习态度更端正 学习动机更强烈 增强了学生的集体观念 学生的集体荣誉感增强了 同时发扬了团结精神 提高了协作能力 培养了竞争意识 提高了学生的语言能力 小组合作学习为每个组员提供了更广泛的学习 讨论及交流的空间 学生们在这一属于他们自己的空间里 互相学习 互相帮 助 更敢于开口 乐于表达 不断进步 从而提高了英语运用能力 特别是听 力 写作以及口头表达的能力 IV 对合作学习的思考 在实践小组合作学习的过程中 就教师个体而言 收获多多 能够较多 较全面地了解合作学习的理论与实践 就学生群体而言 他们不仅改变了学习 习惯 提高了各方的综合能力 而且增强了自信心和团队精神 这些都为学生 的持续发展和终身学习奠定了坚实的基础 由于教师自身的经验 水平 能力 以及对合作学习的理解程度 在操作过程中也会出现一些不尽意之处 由此 结合自己的教学实践 对合作学习引出一番思考 4 1 理论的指导 在实践小组合作学习教学之前 教师需全面 系统地学习 合作学习的理论 把握其理论精髓 只有在系统理论指导下的实践才是可靠的 才不会偏离方向 4 2 科学的策略 即在实施中所必需的操作要素 如何实施 如何管理 实 施的内容 方法以及措施 都必须科学 规范 并具有统一性和相对稳定性 切忌匆忙上阵 而问题百出 自己没了信心 学生也受折腾 4 3 求实的态度 合作学习在于求实 求真 求效 它是一种严实的学习策 略 一种有效的教学方法 一种倡导的学习模式 实施合作学习是时代之潮流 5 教学之导向 但并非用于 做秀 向人 炫耀 摆摆花架子 做做秀样子 4 4 坚持的信念 一种教学法从实施到把握需要师生长期的 磨合 从生 疏走向娴熟 合作学习也不例外 不少教师一开始兴致勃勃 豪情满怀 看了 文章 听了报告 跃跃欲试 可没过多久 便又失去信心 没了兴趣 又重操 旧业 V 结束语 英语课程标准 对中学英语教学从教学理念 教学方式 能力培养 文化交 流等方面提出了更高的要求 如何转变教学观念 实现从 传授语言知识 到 培养语言能力 从 知识记忆 到 知识运用 是对每一位英语教师的 巨大挑战 小组合作学习作为一个新型的 为 课标 所倡导的教学模式 在 很大程度上解决了上述提出的问题 让学生在 做中学 学中用 是英语 教学的极佳途径 在课堂教学中采用小组合作教学方式 不仅可以激发学生的 学习积极性 提高学习效率 还可以培养学生的创新精神和合作能力 有利于 学生综合素质的全面提高 参考文献 1 教育部 英语课程标准 实验稿 北京师范大学出版社 2001 2 王坦 论合作学习的基本理念 教育研究 2002 2 3 张东兴 浅谈小组合作学习的教学策略 教育实践与研究 2000 4 黄远振 新课程英语教与学 福建教育出版社 2003 5 Edmund T E