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从教三十年的几点思考对物理教师教学的几点总结 三十年的教学实践使我认识到：在物理教学中注意引导学生总结一些规律性的东西，更能举一反三，融会贯通。开拓学生的思路，培养学生的思维能力和运用知识的能力。1.巧记单位之间的进率初中物理学中单位较多，进率较复杂，让学生一一记忆，有一定的困难，而且容易出错。常常会事半功倍，收效甚微。教师在教学单位进率时，可让学生记忆单位前的字头，兆、千、毫、微，再把它们从小到大的排列起来，并在兆、千与毫、微之间空一位既：兆 千 毫 微最后在字头后面填上单位：米、克则变为：兆米 千米 米 毫米 微米兆克 千克 克 毫克 微克每相邻两个单位之间的进率是（103）、隔一个单位则变为（106）、隔两个单位则变为（109）、以此类推。以后遇到其他物理量单位时，教师就不必一一讲解、训练，可让学生用上面的规律进行推算。如：电阻的单位兆欧、千欧、欧姆之间的进率为：1兆欧=（103）千欧=（106）欧姆这样既节约了教学时间，又减轻了学生的负担，还不容易出错。2.利用公式推导公式、计算比例、倍数问题比例问题，倍数问题是初中物理教学的一个难点，学生不容易掌握。教师在教学中如果采用利用公式推导公式的方法，可以收到较好的效果。如：初三年级物理热学中有这样的问题：“甲、乙两物体的比热之比是2 ：1，质量之比是3 ：2，升高的温度之比是4 ：3，则它们吸收的热量之比是几比几？。”可以由公式Q=cmt推导出公式：，再把有关比例代入公式，可以计算出热量的比，这样，有关比例、倍数的问题就比较容易解决了。并举一反三，任何一个物理公式可以推导出计算比例的公式，用来计算比例、倍数的问题。如：初三年级物理电学中有这样的问题：“甲、乙两导体接在各自的电路中，它们两端的电压之比是2 ：1，通过的电流之比是3 ：2，则它们的电阻之比是几比几？。”可用公式U=IR推导出计算比例的公式，再把有关比例代入公式，可以计算出电阻的比，。3.利用比例性质巧妙的完成公式变形公式变形是初中物理教学的又一个难点，学生较难掌握。如：由公式I=推导出计算R的公式，一般情况下先把公式I=变形为U=IR再变形为R=，学习程度较好的学生容易掌握，但学习较差的同学不容易掌握。如果把公式I=先变形为，再利用比例的性质，交换I与R的位置，则变形为，即：R=，由此总结出形如I=的公式变形方法：直接交换I与R的位置得出
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