语文人教版四年级上册《颐和园》第二课时

颐和园 第二课时 教学设计 二中心小学 张焱 一 教材内容分析 颐和园 是义务教育人教版小学语文第七册的一篇写景的游记 这一单 元的课文主题是带领大家观赏我国的 世界遗产 作者按照游览的顺序 用 生动的语言 准确的词汇 恰当的比喻 把各个景点的不同特点写得具体生动 字里行间流露出喜爱之情 展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的 智慧和才能 本文既是一篇培养学生语感 帮助学生积累语言 运用语言的好 文章 也是培养学生的审美情趣 增强学生的民族自豪感的好教材 二 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 积累优美的语言 2 初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法 3 在感受颐和园优美景色中 激发孩子们对颐和园的热爱 三 学情分析 四年级的学生对我国的世界遗产有一定的了解 但他们对事物的认识 具 有局限性 教学本课文时 调动学生已有的阅读积累和旅游经历 抓住重点词 句 引导学生想象课文描写的情景 通过多读多写多模仿进行量的积累 最后 达到质的飞跃 四 重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色 受到情感的熏陶 难点 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中 五 教学方法 阅读 直观课件欣赏 想象 感悟 六 教学准备 课件 有关颐和园的资料 学生课前的预习及查找资料 七 教学过程 1 首尾连读 以疑激情 引入新课 北京有一座世界上面积最大 保存最完整的皇家园林 那就是 读课题 颐和园 出示首尾两个自然段 让学生齐读 发现 美丽 一词重复使用 这就是美丽的颐和园留给作者的总印象 作者总喜欢把它放在文章的开头和结 尾 抓住这个词 再看课题 你肯定会有问题要问 在此基础上引导质疑 颐 和园到底怎样美丽呢 以此问题为切入点 引导学生品读全文 2 整体读 抓脉络 1 打开书 自读课文 2 5 自然段 思考 作者是按怎样的顺序游览的 从课文的哪些语句可以看出来 先看大屏幕 出示句子 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 像这样告诉你描写作者参观顺序的句子 读后找出来划下来 走完长廊 就来到了万寿山脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前面向下望 颐和园的景色大半收在眼底 从万寿山下来 就是昆明湖 2 连起来读一读 说说作者的游览顺序 板书 长廊 万寿山 昆明湖 3 这样按一定的观察顺序描述具体的事物是文章条理清楚 4 过渡 我们跟着作者的最佳线路 看看作者是怎么具体描绘每个景点的 3 学习 长廊 引入 进了颐和园大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 长廊有什么特点呢 请大家默读课文 边读边想 你是从哪里感受到的 1 最长的廊 700 多米长 分成 273 间 学生抓住数字让他们感受长 廊长 2 画儿最多的长廊 从 五彩 一词看出什么 从 人物 花草 看出什么 从 几千幅 没有哪两幅是相同 这句话看出什么 几千幅画 都不一样 每一幅画 都不一样 看图 想象说话感受画多 丰富 3 最美的长廊 这边的花 那边的花 景美 4 通过接读 感受中国的文化美 通过朗读了解连句成段 4 学习万寿山上的 佛香阁 和 排云殿 引入 走完长廊 就来到了万寿山脚下 抬头一看 你们看见了什么 1 了解佛香阁和排云殿特点 2 通过朗读 读出建筑的宏伟辉煌 5 学习 昆明湖 1 音乐起 引入 登上万寿山 站在佛香阁的前面 向下望 学生接读 正前面 学生接读 向东远眺 学生接读 漫步堤岸 学生接读 来到湖中小岛 学生接读 来到十七孔桥 学生接读 不同的景点有不同的特点 学生自读感兴趣的内容 2 出示印象最深的 最美的 昆明湖 句子 出示 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 游船画舫在上面慢慢地滑过 几 乎不留一点儿痕迹 3 学生理解昆明湖的特点 静 绿 思考用什么办法把昆明湖写得这么美 让我们产生美好的幻想 比喻 讨论 滑 字为什么用得好 6 出示第二自然段内容和第五自然段内容进行比较 理解第五自然段写得独 特 长廊 写一个景物的不同特点 昆明湖 按顺序写不同的景物特 点 长的特点 堤岸 廊内的画 湖中小岛 廊外的花 十七孔桥 7 总结全文 学以致用 1 首尾两段都直接写到颐和园的美 这种写法叫什么 首尾呼应 有 感情地齐读首尾两段 2 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观 全文采用了移步换景的游览顺 序记叙的 作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法 全文脉络清晰 首尾 呼应 其实 我们的家乡也有很多的风景名胜 大家也去游一游 用上移步换 景的游览顺序 抓住景物的特点 用