班级学习风气的建设

班级学习风气的建设策略班级学习风气的建设策略 摘要 一个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种 习惯性势力 会常常作用于教学过程 良好的学风会潜移默化地 影响学生的学习态度 同时教师也更出色地完成教学计划和教学 目标 提高教育质量 而消极颓废的学风则妨碍学生学习 降低 教学活动的成效 所以 学习风气也是一种教育力量 无论是优 是劣 都会客观地作用于教学活动 重视对学风的分析 研究和 建设 对于提高课堂教学效果是十分必要的 关键词 班级学习风气 良好的学习风气 课堂教学效果 一 概念界定 一 班级学习风气 学习风气是指班级中每个成员的学习态度 学习目的 学习干 劲 学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌 良好的班风 学风 能促进学生奋发向上 刻苦学习 并形成相 互促进 相互鼓励的学习气氛 它对教学质量的提高 对学生品 格的发展 对培养社会主义接班人 让他们成为德 智 体 美 劳全面发展的四有新人 具有重要意义 二 良好的班级学习风气 良好的班级学风应具有这四个特点 苦学 勤思 好问 求实 苦学的含义为 思而不学则殆 勤思的含义为 学而不思则罔 好问的含义为 舍问 其奚决焉 求实的含义为 踏实是学习 之本 总体来说 良好的班级学风是指班级有共同的目标 并均愿意 共同为之努力 有积极向上的学习态度 正确的学习方法 同时 形成互相激励 互相促进的良好学习氛围 三 不良的班级学习风气 不良的班级学习风气包括功利性学习动机 教条式学习方法 宗派性学习行为 消极性学习态度和被动式学习目标等 在班级 中不思进取 投机取巧 不端正 不踏实 不勤奋的学习态度占 上风 二 班级学风对课堂教学效果的影响 教师通过课堂教学来实现教学计划和教学目标 学生通过课堂 教学来获取文化知识 培养能力 提高素质 学校教育的目标主 要是通过课堂教学实现的 创建一个良好的课堂教学气氛 是保 证教师课堂教学活动能够进行的特定情境 是完成学校教育目标 的重要基础 良好的课堂气氛的产生 班级中的学习风气则为之 起到了至关重要的作用 一 良好班级学风对课堂教学效果的影响 班级中通过良好学风这种精神力量的渗透 感染的作用 给学 生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶 凭借群体行为对个体的 约束 规范作用 收到 蓬生麻中 不扶而直 的效果 这种学 习风气的积极影响 使学生更积极主动地接受知识 学习效果也 大不一样 同时学校各种教育活动功能也被放大了 在课堂上 良好的学风最直接带来的效果就是积极向上的课堂 气氛 学生跟着教师的引导思路 不断地在自己的脑海中建着知 识结构 再积极反馈给教师 教师则积极与学生讨论矛盾之处 同化或顺应着学生理解中的矛盾 如此循环往复 从地位来说 开始时教师主导 然后师生平等关系 从教学效果来说 不仅学 生习得新知识而且教师也在不断接受学生的新思维新想法 最终 学生所获得的能力与知识将超越教学目标所要求的 二 不良班级学风对课堂教学效果的影响 不良的班级学风在课堂上 首先课堂纪律便无法保障 聊天 发短信 听歌 走神等现象使教学效果大打折扣 其次 课堂气 氛冷清 只有极个别同学跟着老师的思路思考问题 也只有极个 别同学回答问题 更有甚者在有些班级中视认真听讲或积极回答 问题为耻 如此课堂怎么样保证教学目标的完成 超越要求更是 无稽之谈 三 建设良好班级学风的方法 班风 学风的建设是循序渐进的工作 必须坚持不懈 一步一 个脚印 如果歪风邪气形成了 再去消除已经在学生中形成的一 些不正之风 那则是一件比较困难的事情 因此 要认识到建设 良好办法的重要性和持续性 同时通过一些行之有效的方法来建 立良好的班级学风 一 调动学生学习主动性 1 激发求学欲望 如何激发学生的求知欲呢 我认为 首先应该是让学生学会做 梦 实践证明 人类因梦想而伟大 历史上所有的成功者都是大 梦想家 当学生有了梦想才会有努力奋斗的目标 刻苦学习的热 情 所以 当班级里有了一群有梦想的孩子才会班风纯正 学风 优良 例如 可以在班会课上介绍中外名校的情况 引领学生在 这样的情境中去想象 有了这一刻的冥思苦想 学生会给自己树 立一个真实的大学梦 确立梦想的方向 从而在学习中保持旺盛 的求知欲 2 培养自学能力 培养学生的自学能力 要注意激发学生的学习主动性 在教学 过程中教师要注意抑制学生的依赖性 挑选一些课程材料 组织 学生自学 分组编写讲课提纲 再挑选几组进行评论 例如 在 讲授 碱金属一章的内容 时 可重点讲解 金属钠的单质 氧 化物 水化物 后 让学生自学并讨论讲解其他碱族元素 还可 以推荐一两位同学上台进行讲授 让其他同学进行评议 这样做 会大大提高学生的学习积极性 3 增加趣味性 引人入胜 在教学实践中发现 有趣而使人兴奋的气氛 能增强学生的学 习动机 引发他们的思考 从而把学生引入最佳的学习状态 例 如 为什么说氢氧化铝是两性氧化物 物质与碱反应还会与酸反 应吗 这些悬念式的问题的提出 会一下子引起学生的兴趣 激发学习的激情 从而保证课堂教学的效果 二 培养典型团队做榜样 班级学生的性格都不同 能力也是各有高低 什么是典型呢 它是指具有先进性特征和示范教育功能的个体 典型对于学生的 积极向上 班集体的进步都具有积极的导向作用 培养典型团队 做榜样对于学风建设是非常关键的 培养典型可以先从班干部开 始 教师要注意对学生的改正与进步给予肯定和表扬 在班级中 树立榜样形象 号召学生们向榜样看齐 发挥榜样的力量 带动 同学们一同进步 让整个班级形成一种你追我赶 共同学习 共 同进步的积极思想 同时注意加强对典型学生进行正确的引导 通过他们的模范带头作用 对其他同学进行潜移默化的教育 作 为对教师课堂教育的实例补充 相辅相成 逐步推动班级整体的 进步 除此以外 每个班级自新班级组成开始 就有中心人物和 小团伙 教育心理学中班杜拉的观察学习理论证明 在一个集体 中 中心人物或小团队发挥的榜样作用是教师无法发挥的作用 他令学生产生 从众效应 进行观察和模仿学习 所以教师要注 意善于发现和引导这些中心人物 鼓舞他们的学习热情 发挥他 们身上的无限引领能量 为班级共同进步发挥作用 三 注重学习方法的指导 提高学习效率 良好的班级学习风气还与学习效率紧密相连 而学习效率又直 接与学习方法有关 一个优秀的班集体 只有当班级中形成了积 极的学习动力 有效的学习方法 并取得了较好的学习成绩后才 会更大程度地提升学习热情 形成一种良好的循环作用 因此加 强对学生学习方法的指导 来提高他们的学习效率 对于增强学 生自信心 鼓舞学习热情起到至关重要的作用 这里教师的主导 作用凸显出来了 当然也要注意鼓励学生的创造性思维 鼓励学 生平时多注意解题思路 提高学习效率 四 增强班级凝聚力 一个班级的凝聚力对这个班级的学习风气的影响最为强烈 一 个班集体就像一个大家庭 班级风气对每一个成员的成长都有着 至关重要的影响 一个班级如果具有很强的凝聚力 学生们就很 容易在学习上形成互帮向上 你追我赶的氛围 而一个班级如果 没有很强的凝聚力 则会成一盘散沙 因此 就增强班级凝聚力 我提出以下建议 1 根据班级特色 铸造精神文化 一个班级需要有自己的班级文化 它应该是师生共同认可与维 护的理念 情感 价值取向 如针对学生世界观 人生观 价值 观不明确的状况 便可以在学生中组织开展以 学业 职业 事 业 为主题的讨论活动 通过讨论让学生明确没有好的学业 就 不可能有一份好的职业 没有好的职业 也不可能创造好的事业 的道理 并举出现实生活中常见的例子对学生进行教育 让学生 对自己的学习和人生有一个更为清晰的认识 2 班主任自身的人格魅力也十分重要 班主任作为一个班级的领导核心人物 也是增强班级凝聚力的 一个重要方面 班主任不仅要有突出的教学能力 班级管理能力 更是重要 据调查 师德奖获得者的班级中 班级气氛融洽和谐 因为他们自身的品德素养会自然得到学生的尊敬与支持 从而形 成一个团结向上 积极一致的优秀班级体 五 加强师生情感交流 培养良好的师生情感是教育质量 学生成长 学校稳定和谐这 一系列发展的基础 它是实现教与学过程的情感纽带 我国伟大 教育家陶行知先生就曾指出 教育者 乃为教养学生而设 全 以学生为中心 在情感方面要真诚地和孩子站着一条战线上 当 今国家大力提倡素质教育 培养创新型人才 教师的任务不再仅 仅是传统教学意义中的传递知识 而应该是与学生共同讨论 共 同建构知识的同时 更注意培养塑造学生的思维能力和思维品质 要达到思维能力和品质的塑造这一培养目标 必须让学生跨越与 教师的隔阂 所以 怎样培养良好的师生情感呢 1 尊重学生 培养学生健康的人格 学生健康的人格是培养良好师生情感的关键 尊重学生 就是 尊重学生的人格 保护学生的自尊心 只有学生的自尊心得到保 护 才能进行有效的教学 因此 教师应该尊重学生 有一句话 是 有表扬才会有进步 现在的中小学生都是独生子女 自尊心 更是强烈 只有通过不断鼓励的教学手段 才能让学生不断进步 2 换位思考 培养学生健康的情感 与学生换位思考才更能理解学生 教师设身处地为学生着想 要从学习 生活等多方面关心学生 如果做到这点 我想师生关 系应该会是极为融洽的 学生的学习积极性也会很高 教学质量 更是相当出色 3 平等待人 培养学生健康的心理 教师对学生相互尊重 平等相待 是营造民主 平等 和谐的 课堂教学氛围的前提 在课堂上 教师应该注意给学生相同的机 会 让每一位学生都能平等地参与课堂互动 不要放弃后进生 只有这样 学生才会敞开心扉 大胆交流 才不会产生焦虑 恐 惧的心理 更不会有自杀事件出现在花样年华的学生中了 4 对学生适度的宽容 师生之间情感不畅的一个原因就是教师缺乏对学生的适度宽容 有一句话是 饶恕是人生最大的美德 作为教师在工作中面对 稚嫩的学生应该抱有宽容的态度 其实大多数犯错误的学生都是 可以得到宽容的 教师在处理学生犯错误事件的时候 应该分清 是非 沉着应对 要知道对学生的每一次饶恕 学生都会为之感 激 而下定决心改正错误 这样的效果应该正是我们教育工作者 想要得到的 当然 宽容也要适度 掌握分寸 绝不是毫无原则 地对一切错误姑息迁就 而是用一种宽容的态度 感化那些幼稚 的学生所犯的一些小错误 让他们自我反思 自我改正 总之 班级有好的学风 不仅能为学生营造出优良的读书学习 环境和积极向上的学习氛围 而且还能活跃学生的探究性思维 增强学生的竞争意识与创新精神 因此 抓