校本培训专用纸（有效指导学习笔记)多

巢湖市七中校本培训教师学习笔记 反思专用纸 巢湖市七中 有效指有效指导导 的学的学习习笔笔记记 高高华华 有效教学学有效教学学习习心得 心得 计计算机算机课课堂有效教学策略的学堂有效教学策略的学习习笔笔记记 新课程理念下历史课堂有效教学策略 的学习笔记 一 文章题目 掌握高中新课程有效教学的新策略 具 体 内 容 教学策略就是指教师为实现教学目标或教学意图而采取的一系列具体的问题解决行为 方式 是实现从课程理念到教学实践联结的路径 有效教学学习心得 计算机课堂有效教学策略的学习笔记 有效教学策略就是教师根据课程标准 设计有价值的教学内容 以课堂教学在计划时间内的目标 达成度为取向 遵循教学活动的客观规律 以尽可能少的时间和较轻的负担 取得尽可能多的教学 效果 从而实现特定的教学目标 有效教学是一整套为促进学生学习 实现教学目标而采用的教学策略 教学的 有效 体现在教 师对学生学习的有效促进上 体现在学生的进步和发展上 因此 判断教学有效性的标准离不开教 师的教和学生的学 在老师层面上必须要做到的有 一 充分利用好好教材 创生教材 二 关注每一个学生 三 引导学生自主 合作 探究的学习方式 四 精心创设教学情境 五 老师角色要转变 做一个组织者 引导者和评价者 学 习 感 受 实施有效教学 最终目的是提高课堂教学效果 也是学生学习成绩提高的关键 它 有极大的发展空间 有待广大教师去挖掘探究 我们学校是民办类的学生 生源不是太理想 学生的学习习惯普遍不好 如何提高课堂教学效 率是本课题组成员必须思考的重中之重 新课程理念下计算机课堂有效教学策略的学习笔记 二 具 体 内 容 有效教学核心问题是教学的有效益 即什么样的教学是有效的 有效教学旨在提高教 师的工作效益 是一种现代教学理念 具体说来 有效教学的理念主要包含五方面的内容 第一 有效教学关注学生的进步或民展 第二 有效教学关注教学效益 要求教师有时间与效益的观念 第三 有效教学更多地关注可测性或量化 巢湖市七中校本培训教师学习笔记 反思专用纸 巢湖市七中 第四 有效教学需要教师具备反思意识 要求每一们教师不断地反思自己的日常教学行为 具体而言 一 教师角色定位策略 二 目标陈述策略 三 教学组织策略 四 课堂情境设计策略 学 习 感 受 在历史学科中 我们的教学目标往往重视学生的认知 受传统行为主义心理学的影 响 始终把反复练习 训练的方式作为培养学生的重要手段 再加上应试教育的影响 老师在教学 过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养 忽视学生情感 态度和价值观的培养 由于教学目标 的偏差 熟能生巧 的理念逐渐演变成 熟能生厌 的现实 其结果就是学生厌学 教师厌教 学生 学得也辛苦 学生的积极性很难被调动 课堂教学死气沉沉 教学效率低下 甚至是无效 因此 在 教学策略制定之前就应该多考虑目标的制定 根据目标的制定再去安排教学策略的安排 以提高 教学效率 新课程理念下计算机课堂有效教学策略的学习笔记 三 术 2013 11 16 具 体 内 容 一 提问的重要作用 提问是进行思维和语言训练 培养学生通过思维 解决问题的一种教学方法 二 提问的错误倾向 有些教师没有掌握提问这一教学手段的实质 带有很大的随意性 出现了 一些简单化 形式化的错误倾向 三 提问的基本原则 准确性 针对性 量力性 启发性 思维性 四 问 从何来 1 置问于学生的疑惑处 2 置问于新旧的联系处 3 置问于事件的比较处 4 置问于教学的关键处 5 置问于思维的转折处 6 置问于规律的探索处 7 置问于知识的引申处 巢湖市七中校本培训教师学习笔记 反思专用纸 巢湖市七中 五 提 在何时 1 导入布疑 2 讲中设疑 3 结语留疑 六 怎样提问 七 鼓励和倡导学生质疑 新课程理念下计算机课堂有效教学策略的学习笔记 四 在本篇中 主要根据新课程理念的基本要注 结合实践中存在的问题从课堂教学目标的偏差与 纠正策略 教学方案编写的细节与创新 课堂教学资源利用的瓶颈与突破三个进行阐述 学 习 感 受 通过学习 课题组成员了解到了新的行动策略 对课堂教学的有效准备有了一个很 大的提升 了解了规范的教学目标应该符合的要求及教学方案的编写及教学资源的利用的突破 为下一阶段的课题研究打下了基础 新课程理念下计算机课堂有效教学策略的学习笔记 五 一 教师对高中三年要教学的全部历史课程模块提前作出整体规划安排 二 教师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计 三 依据课标 依托教材 对教学内容进行合理的整合 四 依据课标 制订科学 完善的课堂教学目标 这是高中历史新课程提高教学效率的核心环 节 学 习 感 受 新课程在结构上的突出特征 是以模块 专题随之而改变的由教学的恒定时间 模式 代之以模块的时限模式 又由于新课程内容以多开端 多系列