教学设计（教案）——模板

1 教学设计 教案 模板 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级三年级三年级教学形式教学形式课堂课堂 教教 师师辛易辛易单单 位位湖南衡阳衡山贯塘乡小学湖南衡阳衡山贯塘乡小学 课题名称课题名称长方形的周长长方形的周长 学情分析学情分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍点 学生形成本节课知识时最主要的障碍点 1 教师主观分析 长方形的周长是数学重要知识 和生活密切关系 比如农村住房的周长 农田的周长 引起学生兴趣和觉得学长方形的周长的重要性 2 学生认知发展分析 学生首先要理解 周长 的数学含义 围绕一圈的外边的长度是周长 然后思考理 解 把长方形的四条边加起来就是 长方形的周长 3 学生认知障碍点 学生知道用普通的四条边相加的加法 但是用 3 5 2 8 2 16 这样的方法还需要 更深的理解思考 教学目标教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 1 知识目标 会计算长方形的周长 2 能力目标 普通方法是四个边长数字相加得到周长 更好方法是 3 5 2 8 2 16 3 情感态度与价值观 长方形的周长和生活密切相关 比如农村房屋的周长 农田的周长 让学生认识劳 动的重要性 数学是劳动的一个基础方面 2 教学过程教学过程 1 理解长方形周长是四条边相加 理解长方形周长是四条边相加 5 厘米厘米 2 厘米厘米 2 厘米厘米 5 厘米厘米 如图求长方形的周长 如图求长方形的周长 理解 周长是四条边的程度相加 理解 周长是四条边的程度相加 方法一 方法一 5 2 5 2 14 厘米 厘米 理解 周长可以用加法计算 另外可以用乘法计算 理解 周长可以用加法计算 另外可以用乘法计算 方法二 方法二 5 厘米厘米 2 厘米厘米 这个是 这个是 5 2 7 厘米厘米 2 厘米厘米 5 厘米厘米 这个也是 这个也是 5 2 7 厘米厘米 两个加起来就是前面的长方形 两个加起来就是前面的长方形 两个加起来也是长方形的周长 两个加起来也是长方形的周长 3 所以周长也是 所以周长也是 5 2 5 2 5 2 2 7 2 14 厘米 厘米 板书设计板书设计 如上面的如上面的 教学设计教学设计 作业或预习作业或预习 预习 自己看预习教科书本预习 自己看预习教科书本 85 页 选出自己喜欢的方法 页 选出自己喜欢的方法 作业 课后做作业 课后做 85 页页 做一做做一做 1 题 题 自我评价自我评价 本人认真备课思考学生的智力水平 适当改动教学内容 让学生在智力发 展规律的范围内学习理解两种方法的思考过程 组长评议或同行评议 可选多人 组长 5 2 5 2 5 2 2 的转变过程不明显 4 陈老师 5 2 2 里的括号 5 2 一定要提醒 不能省掉括号 如果省掉括号 5 2 2 会先算后面的 2 2 本人