6 蜗牛的奖杯.doc

.6 蜗牛的奖杯教学要求：1. 会认本课“蜗、甩”等9个生字，会写“奖、杯”等7个生字，理解“唯恐”“生怕”等词语的意思。学会偏旁“爪”。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，指导蜗牛得到冠军奖杯后自我陶醉，不思进取，导致翅膀退化，奖杯变成可硬壳，失去了飞行能力的故事。4. 懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。教学重难点：1. 理解课文内容。2. 懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。教学准备：多媒体课件，生字卡片。课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目标：1. 会认本课“蜗、甩”等9个生字，会写“奖、杯、所”3个生字，学会“爪”这个偏旁。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 初步理解课文内容，知道蜗牛在一次飞行比赛中获奖，得到了冠军奖杯这些大概内容。教学过程：1、 图片激趣，导入课题1. 课件出示有翅膀的蜗牛图片：同学们，这是谁，你们认识它吗？（学生回答）教师明确：这是很久很久以前的蜗牛，看，它的翅膀多漂亮啊！听说它曾经得过飞行冠军呢！2. 课件出示带硬壳的蜗牛图片：这又是谁呢？它为什么会变成这个样子呢？原来这与它得过的奖杯有关。3. 板书课题。指导写“奖、杯”。学生和教师一起书空练习，然后在生字格中认真描红。4. 学生齐读课题，质疑：看到这个题目，你头脑里浮现出哪些问题？学生回答，预设：蜗牛是怎样得到奖杯的？蜗牛的奖杯和它的翅膀消失又有什么关系？2、 初读课文，整体感知1. 学生自读课文，提出要求：边读边标出自然段序号，借助拼音读准生字，读通句子，将生字表里的生字在课文中圈画出来；想一想：蜗牛是怎样得到奖杯的，这和它的翅膀消失有什么关系吗？2. 学生自由读课文，教师巡视指导。3. 检查生字词。（1） 出示生字卡片：蜗、甩、冠、恐、偷、粘、退、硬、伸。开火车读，教师随机正音。（2） 课件出示本课字词：蜗牛、奖杯、甩下天长日久。指名读，学生自由读，小老师带毒，开火车读。4. 指名分自然段朗读课文，教师指导读好长句子。3、 随文识字，理解内容1. 指名读第一、二自然段。2. 出示课本插图，找一找，小蜗牛在哪儿？它是什么样子的？（1） 学生回答：队伍最前面的是蜗牛。（2） 教师出示放大的蜗牛图片，让学生观察蜗牛的样子，寻找这只蜗牛的特点。师：谁能说一说，这只蜗牛有什么特点？生：这只蜗牛有一对有力的翅膀。师：蜗牛拥有这对翅膀有什么作用？生：有了有力的翅膀，蜗牛就能自由自在地飞翔了。（3） 出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（教师板书：有力的翅膀 自由地飞翔）指导朗读：是啊，蜗牛有了这对有力的翅膀，想飞哪儿就飞哪儿，想怎么飞就怎么飞，多开心啊！谁能把这种开心读出来？（指名朗读，评价，然后全班齐读。）3. 提问：排在蜗牛后面的是哪些小动物？学生回答，教师相机出示图片和文字：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。4. 追问：你是怎么知道蜜蜂等动物在后面呢？根据学生的回答，课件出示相关句子：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶（1） 点击放大“所”，想一想，这个字应该怎样识记？书写时应该注意什么？教师指导，学生书空后，再描红。（2） （课件出示比赛的场面，蜗牛飞在前面很远的地方）引导：看，蜗牛飞得多快呀，其他的小昆虫都追不上它，这就叫-（学生齐读）遥遥领先。（3） 质疑：“”（省略号）是什么意思？（表示还有很多其他的参加比赛的小动物）（4） 指导说话：现在，老师就是在比赛现场的记者，你们是获得冠军的小蜗牛，我想采访一下蜗牛先生、蜗牛小姐，你得到了这象征荣誉的奖杯，心情怎样？（学生畅所欲言，引导学生体会“激动、兴奋、得意、自豪”等心情。）要求学生带着这样的心情，将这一句话读一读。指名朗读、齐读。4、 课堂小结教师小结：这节课，我们认识了很久以前的飞行冠军蜗牛，它因为一双有力的翅膀，才获得了珍贵的大奖杯。那么，这个大奖杯和它的翅膀消失又有什么关系呢？下节课我们再一起来一探究竟。第二课时课时目标：1. 会写“怕、化、坚、爬”4个生字，理解“唯恐、生怕”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 进一步理解课文内容，知道蜗牛得到冠军奖杯后自我陶醉，不思进取，导致翅膀退化，奖杯变成了硬壳，失去了飞行能力的故事。4. 让学生懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。教学过程：1、 谈话导入，引出话题谈话：很久很久以前的蜗牛，凭着自己有力的翅膀，夺得了飞行冠军的奖杯。捧着这金灿灿的奖杯，它可开心了。那么，这个奖杯到底和它的翅膀消失有什么关系呢？这节课我们继续学习。2、 精读课文，体会情感（1） 学习第三自然段1. 指名朗读第三自然段，其他学生边听边思考：小蜗牛得到金灿灿的奖杯后，是怎样想的，又是怎么做的呢？2. 学生交流，教师出示相关句子。（1） 课件出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。提问：谁能做一做“得意洋洋”的样子？（指名学生做动作）引读：你能将描述蜗牛样子的句子读出来吗？（学生齐读）（2） 课件出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。提问：“成天”是什么意思？（整天、天天）师生合作，分角色表演。教师扮演记者，学生扮演小蜗牛进行表演。教师根据学生的表演情况小结：这只蜗牛说出了自己的心里话，原来它是怕自己别人不知道自己是冠军，才时刻背着奖杯。害怕别人偷了奖杯，连睡觉都不离开奖杯，这小蜗牛也太重视自己的荣誉了。引导学生体会：“唯恐”和“生怕”这两个词语意思相近，但是又不完全相同。“唯恐”是唯独害怕、只害怕的意思；“生怕”是指非常担心和害怕某一件事情的发生，在这儿指蜗牛害怕别人偷走了象征荣誉的奖杯。（3） 课件出示蜗牛背着巨大奖杯的图片，提问：背着这么重的奖杯，蜗牛还能飞的起来吗？学生回答，教师相机出示相关句子：可是，奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。指名读，齐读。（4） 指导朗读第二自然段：教师范读，读出蜗牛的得意、担心和害怕的语气，再指名朗读。（2） 学习第四自然段1. 出示蜗牛背着壳艰难爬行的图片，提问：蜗牛为什么会变成这个样子？（指名读第四自然段）2. 课件出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一双翅膀也退化了。（1） 提问：什么是“天长日久”？（过了很长时间）（2） 出示蜗牛有翅膀和没翅膀的图片，引导理解：由于蜗牛的翅膀长时间不用，慢慢地，它的翅膀就越来越小，最后变没了，这就叫退化。（3） 追问：蜗牛为什么不用它的翅膀？（因为奖杯太重了，它老背着奖杯，飞不起来了）引读：多可惜！谁能用可惜的语气读出这句话？（指名读）3. 课件出示句子：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳了伸出头来，在地上慢慢地爬行。（1） 出示蜗牛艰难爬行的图片，指名做蜗牛勉强伸头的动作。（2） 引导：再也不能飞的蜗牛，看着这些自由自在飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，会说些什么？（学生自由汇报，教师引导学生把话说完整。）（3） 教师小结：谦虚使人进步，骄傲使人落后。（板书）（4） 指导朗读：这时候的小蜗牛真是悔不当初，谁能把它此刻的感受说出来？（指名读第四自然段）（5） 引导说话：面对再也飞不起来，只能勉强爬行的蜗牛，你想对它说什么呢？学生先同桌互相说一说，再畅所欲言，教师相机评价。3、 指导写字1. 课件出示“怕、化、坚、爬”，指名读相关词语。2. 组织学生在组内交流识字的方法，小组推荐小老师分析字形。3. 教师根据小老师的汇报，相机点拨。4. 教师练写，教师