小班化教学反思

小班化教学反思小班化教学反思 新盛中学新盛中学 漆华超漆华超 特色鲜明的小班化课堂观摩 充分展示了在课堂教学中如何立 足每一个 关注每一个 激活每一个 保证每一个 从而实现小班 化环境下的面向 每一个 的教育 结合我的小班化课堂教学的情 况 谈一谈其中的点滴感受 1 1 起步不在早晚起步不在早晚 虽然新盛中学的小班化是被 小班化 同时起步只有短短的1 年 但是我看到了精彩的小班化课堂的每一位学生的参与 学生在 小组中人人参与个个展示 他们之所以在短短的时间里取得可喜的 成绩得益于学生们的相互评价与引导 得益于学校领导的重视 得 益于教师的观念更新和有一支善于学习勤于钻研的教师团队 从他 们精彩专题沙龙 课例研修研讨活动 我深深的感受到要想在某 一方面取得显著的成效必须有一个领航者和一个勤于钻研的团队 二 二 课堂重在关注课堂重在关注 通过听课和经验介绍我感受到他们以学生为中心 以学生主体 活动为基础的课堂教学策略 真正做到了 聚焦每一个 激活 每一个 适应每一个 张扬每一个 优质每一个 为了让每 一个生命绽放精彩他们合理开发 适应每一个 的课程资源 开设 的生活与礼仪 艺术与博览 游戏与健康等 摇篮课程 为学生的 梦想奠定基础 课堂上 活而不乱的小组合作学习使每一个学生得到了锻炼 在小组中每一位学生在组长的带领下有序学习 而我们的课堂表现 为 1 多数学生不敢自主参与学习 2学生不愿自主参与学习 3 学生不会自主参与学习 要想彻底改变这种现状教师必须做到 1 提供自主努力目标 增强自主参与意识 教师要调整好与 学生的站位关系 把自己变成 一位顾问 一位交换意见的参与 者 一位帮助发现矛盾论点 而不是拿出现成真理的人 同时树 立正确的学生观 努力改变学生的学习方式 变接受型的被动学习 为探索型 发现型合作型的主动学习 通过自己动手 动口 动脑 与他人交流 主动思考问题 实现由感性认识到理性认识的转化 2 激发自主学习动机 形成自主参与心向 把自己置身于参与 者位置 真正把学生当作学习的主人 尊重学生 允许学生发表不 同见解 鼓励学生合作学习 提出疑问 异议甚至批评 热情鼓励 每个孩子 营造出平等 宽容 尊重 理解 和谐 愉悦的学习氛 围 使学生在课上想说 敢说 爱说 乐说 积极参与课堂教学活 动 使教学过程成为一个源源不断的激励过程 3 创设主动探索合作学习的空间 促成自主参与有效的学习 课堂教学效率的优质 高效离不开全体学生合作学习以及全程积极 有效参与 教师要努力创设主动探索空间 创造真正意识上的让学 生参与尝试合作的机会 让学生通过合作有动脑思考 动手操作 动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间 使其外部活动逐渐 内化为自身内部的智力活动 从而获取知识 发展智能 以更积极 的姿态自主参与学习活动 4 着力学法指导 提高自主参与能力 增进学生自主意识的关 键在于教会学生学习的方法和策略 让学生由 要学 到 学会 最后过渡到 会学 提高学生的学习质量 使学生真正成为学习的 小主人 三 成功贵在坚持三 成功贵在坚持 要想在某一方面取得显著的成绩必须经得起长时间的磨练 在 磨练中积累 在积累中反思在反思中升华 就如同一篇好的文章缺 少了平时的积累和一次次的修稿好文章使出不来的 我们所到的几 处学校校园文化可以说丰富多彩 班级布置可谓是各具特色 各单 位的校本课程精彩纷呈 教师 学生的个性得以张扬的确是各具特 色 从他们的经验介绍中我们得知他们也是经过了反复的磨练在不 断积累中提高 在反思中升华 回顾小班化走过的路可谓是 漫长 虽然在小班化的路上走出 了坚实的一步 各种校园 班级氛围已初见成效 小组学习已有了 雏形 教师的理念得到了更新 也出现了一批小班化课堂教学的 引路人 但是就我校小班化的整体水平来看和发达地区相比还要 走很长的路 突出表现在 小组学习要率不高 小班化课堂平时落 实不好 却少专家的引领 指导 提升 师职水平滞后年龄老 化 总之 任何成功都不是一帆风顺的 只要我们持之以