指导学生写好汉字_培养良好写字习惯

指导学生写好汉字 培养良好写字习惯 中文摘要 中文摘要 写字是小学语文教学中的一项重要内容 写字教学进行得好 有利于巩固汉字 有利于各科作业的书写 可以为今后的学习打下良好的基础 还可以继承优秀的书法艺术传 统 郭沫若先生曾说过 中国人要写好中国字 并不是要成为书法家 从小培养良好的 习惯 锻炼自己的意志 对人的一生是有益的 这说明了一个道理 把字写好是一件重要 的事情 我们应该全面认识写字教学的功能和意义 高度重视写字教学 关键词 关键词 兴趣 习惯 评价 写字是小学语文教学中的一项重要内容 写字教学进行得好 有利于巩固汉字 有利于 各科作业的书写 可以为今后的学习打下良好的基础 还可以继承优秀的书法艺术传统 郭 沫若先生曾说过 中国人要写好中国字 并不是要成为书法家 从小培养良好的习惯 锻炼自己的意志 对人的一生是有益的 这说明了一个道理 把字写好是一件重要的事情 我们应该全面认识写字教学的功能和意义 高度重视写字教学 下面就谈几点关于写字教学 方面的体会 一一 激激发发兴兴趣趣 树树立立信信心心 俗话说 兴趣是最好的老师 因此 在小学阶段培养学生写字兴趣 养成良好的写 字习惯 是小学教师特别是小学语文教师的职责 我在从事写字教学的过程中 主要是从以 下几方面来培养学生对写字的兴趣的 1 让学生爱汉字 想让学生爱写字 就得让学生对汉字本身产生兴趣 汉字本身就是很有意思的 例如 我在教学 哭 和 笑 这两个字的时候 就先让学生喜欢这两个字 再让学生写 我先在 黑板上写下了一个漂亮的 笑 字 问 同学们 请看这是什么字 笑 同学们异 口同声地说 对 是笑 大家都认识这个字 现在我们试着换一种眼光来看这个字 睁大 眼睛 用 心 慢慢去看 把它当作画来看 把感觉告诉大家 同学们觉得很新奇 努力 去看 看着看着 呵呵 教室里笑声一片 有的说笑字就像一张笑脸 有的说看见笑字就想 笑 有的说竹字头是眼睛 下面的 夭 是鼻子 嘴巴 眼睛 鼻子 嘴巴都在笑呢 再 看看这个字像一幅什么画 我在黑板上写了个大大的 哭 字 同学们看到这个字 教室 里的空气像凝固了一样 马上就有同学说 像有人在哭 上面的两个 口 像两只眼睛 还不断地往下掉眼泪呢 我趁机告诉他们 汉字是很有意思的 我们祖先最早创造汉字的 时候 就是把它当作画画下来的 虽然过了这么多年 可汉字象形这个特点还是保留了下来 第 1 页 共 4 页 大部分汉字 都能变成一幅生动的图画 一个有趣的故事 作家毕飞宇说过 对我们的 孩子来说 每一个字首先是一个玩具 在孩子们拆开来装上 装上去又拆开的时候 每一个 字都是情趣盎然的 具有召唤力的 像小鸟一样毛绒绒的 啾啾鸣唱的 2 幽默的教学语言 幽默是一种教学艺术 是教师教学机智的体现 又是通往教学目标的桥梁 在写字教学 中 恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛 融洽师生关系 还能促进学生积极主动地学习 低年级的学生由于受年龄因素的影响 他们的观察水平较低 以至于写字经常出错 为 了保护学生的自尊 提高他们学习的积极性 我通常采用幽默的方式给学生提出来 海因 雷德曼说 用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受 将幽默融入写字 教学中 让学生更爱汉字 更爱写字 3 作业形式多样化 俗话说 提笔即是练字 我认为学生写字 不要求写多 重在正确入体 因此 教师在 课堂内外作业的设计与布置上要力求 少而精 活而实 在写字作业设置上 我不要求学 生一字一行写 而是让学生自己决定的抄写的遍数 写正确 漂亮 记住就行了 这样使学 生一边动手 一边动脑 虽然数量少 但已经能达到目的了 每次写字作业结束后 我都要 从当天书写的作业中选出 优 良 中 三个等级的作业各几本 利用课前或课间的时间 进行小组传阅或集体展览 师生评议 二二 指指导导方方法法 养养成成习习惯惯 所谓 习惯 乃天长地久之功 而绝非一时之力 这就要求教师做好充分地打持久战的思 想准备 以耐力去培养耐力 以恒心去培养恒心 以毅力去培养毅力 从而去促使学生习惯 的养成 首先 要教给学生正确的书写姿势 即 头正 身直 脚放平 胸部距桌子一拳 这是写好字的基本条件 也是保证身体健康发育的重要措施 其次 是教给学生正确的执笔 方法 这是写好字的前提条件 因为执笔不仅影响指力 腕力运用的灵活性 而且影响儿童 肌肉发育 更甚者直接危协到小学生的视力 再次掌握汉字基本笔画的写法 掌握汉字间架 结构及笔顺的基本笔顺规则 字写得规矩才好看 要合规矩必须掌握基本笔顺原则 如先左 后右 先上后下 先外后内 先进人后关门 先横后竖等原则 最后 是要求学生爱惜学习 用具 小学阶段低年级学生由于自理能力极差 这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习 从教给他们怎样削铅笔 使用橡皮 摆放书本开始 教育他们爱惜写字用具还可以使他们 第 2 页 共 4 页 从小养成爱惜东西 不浪费的好习惯 还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态 度 做到这一点 要求教师严加督促 严格检查 使学生从小养成按老师要求去做 一丝不 苟 始终如一的好习惯 三三 评评价价多多样样 提提高高质质量量 教师运用科学的评价方法 对学生作业进行讲评 能使学生看到自己的长处和短处 增 强自信心 明确努力的方向 在教学中 我运用多样的写字教学评价方式 以提高写字教学 质量 1 局部性评价 小学生写字是书法教育的启蒙 正如幼苗一样 需要我们教师细心呵护 此时我们教师 的每一句指导 每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响 局部性评价正是基于这 样的观点 对一点一滴的进步都要细心关注 局部性评价是针对那些才开始从事书法活动 或者是活动中的后进生的 根本目的是不错过学生的每一个亮点 对于学生的每一个成功都 予以充分肯定 2 特殊性评价 学生是学习和发展的主体 根据学生身心发展和写字教学的特点 关注学生个体差异和 不同的需求 爱护学生的好奇心 充分激发学生的主动意识和进取精神 在写字教学中 作 为教师要做个有心人 对学生中的书法苗子 是很关注的 特殊性评价正是运用于那些很好 和很差的学生的 书写优秀的学生 有时需要 精彩极了 有时需要 糟糕透了 双管齐 下 方能扬蹄千里 3 自我评价 在新课程理念指导下 尊重学生这一观念逐渐在教师心中扎根 在写字教学中 教师也 应尊重学生的思想观点 尊重学生的劳动 尊重学生的评价 自我评价就是学生在写字过程 中对自己或他人的劳动进行评价 虽有年龄 关系 虚荣心等因素的影响 但作为教师可以 从评价中洞察秋毫 以此修正写字教学 学生大部分的评价是中肯的 是切合实际的 教师 根据他们的评价 以儿童的眼光看待他的成果或他同学的成果 很多微妙之处 细细品之便 回味无穷 郭沫若先生说过 培养中小学生写好字 不一定要人人成为书法家 总要把字写得合 乎规格 比较端正 干净 容易认 这样养成习惯有好处 能够使人细心 容易集中意志 第 3 页 共 4 页 善于体贴人 写字就是育人 学写字就是学做人 只要逐步诱导 熏陶 让学生渐渐形成动 笔有情 情中书写的良好写字境界 他们就一定能写出充满个性的字来 从而提高了写字的 综合素养 让他们终身受益 今后 在孩子们的成长的道路上 我愿意牵着孩子们的小小