《锡林郭勒大草原》教学设计

第 1 页 共 6 页 锡林郭勒大草原锡林郭勒大草原 教学设计教学设计 一 设计理念 让学生成为学习中的发现者 探究者 采用自主 合作 探究的学习方式 让学生在探究实践中 在品 词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽和欢腾 掌握抓 重点句读懂段落内容的方法 体会文段的表达特点 背诵积累 学习运用 二 教学目标 1 会认阔 仅 鹰 牧 骑等 19 个生字 会写 阔 丹 铃 闲 偶 尔 骑等 13 个字 理解 10 个 词语 2 在探究实践中理解课文内容 领悟 抓重点 词句读懂段的内容 的方法 3 在品词 品句 品读中品悟语言的表达效果 探究领悟 总一分 的表达形式 并学习运用 4 有感情地朗读课文 背诵第二自然段 三 教学重 难点 1 读懂课文内容 体会锡林郭勒大草原是个美 丽而欢腾的世界 2 在自主的探究实践中 掌握 抓重点词句读 第 2 页 共 6 页 懂段的内容 的方法 探究领悟 总一分 的表达形 式 并学习运用 四 教具准备 课件 字卡 词卡等 教学过程 一 引疑激趣 激发探究热情 1 理清文章脉络 草原不仅美丽 还是个欢腾 的世界 2 自由读第一 二自然段 初步探究 从哪里 感受到了草原的美丽 设计意图 以问题激发学生探究的欲望 产生 研究课文内容的兴趣 二 合作探究 感悟草原 美 品读探究 感悟野草美 1 哪些句子是描写野草的 谁来读一读 2 在评价过程中 品析 满眼 一直 品 读 蓝天下面 满眼绿色 一直伸向远方 感悟野 草的绿 多 以及草原的广阔 3 品读 平原上 山岭上 深谷里 覆盖着青 青的野草 让学生边读边想象草原上没有一处不覆 盖着野草 体会草多 4 创设情境 品析 没过 体会野草多 高 趣 第 3 页 共 6 页 5 让学生根据自己的理解读出不同的感受 设计意图 1 品词 品句 品读 是体现阅 读教学工具性的有效方式 抓住词眼让学生比较 揣 摩 体会 突现了 以读悟语 以读悟情 以读代讲 2 在学生的学习汇报中 随机进行有感情地朗读的 训练 突出了阅读教学 以读悟语 和 以读悟情 的要求 展开想象 感受湖水的神奇 1 默读描写湖水的句子 质疑探究 设计意图 提出一个问题比解决十个问题更重 要 大胆放手让学生质疑 能激发学生的探究欲望 培养学生的探究精神 预设学生可能会提出下面的问题 A 为什么说 水面像神话故事里的宝镜 B 嵌着 是什么意思 2 围绕提出的问题进行小组合作探究 讨论 可以联系上下文 联系生活展开想象 也可以借助工 具书解决问题 3 汇报交流 A 通过想象神话故事中的宝镜的 样子 作用 体会草滩湖水的神奇 美丽 B 结合 图片 生活体验探究感悟词语 嵌着 的意思 设计意图 用实物展示或课件演示等方法理解 词语的意思 出现在学生面前的汉字就不再是抽象的 第 4 页 共 6 页 符号 而是每个字都像一首诗 像一幅画 4 探究拓展 神话般的宝镜映出了太阳的七彩光芒 还映出了 什么 请同学们展开想象 按这样的句式表达自己的 想法 高低不平的草滩上 嵌着一洼洼清亮的湖水 水 面映出 映出 映出 还映 出 就像神话故事里的宝镜一样 设计意图 用填空的方式将对文本的感悟和语 言的训练有机结合起来 起到了以说促悟的效果 体 现了阅读教学积累运用 读写结合的要求 小结回顾 感情背诵 1 同学们 这一段作者为我们描绘了一幅美丽 的画卷 先是青青的野草 再展现了 最后是 锡林 郭勒大草原真是极了 结合板书师生合作总结 2 练习背诵第二段 积累语言 设计意图 感悟 积累 运用 是语文阅读 教学的三个层次 在课堂上加强背诵的训练 是丰富 学生语言积累的途径之一 有了厚实的语言积累 才 能解决怎样说写的问题 探究发现文段的表达形式 掌握理解段落內容的 方法 学习运用 第 5 页 共 6 页 1 再读课文的第一 二自然段 你发现它们之 间有什么联系吗 师揭示 阅读课文时 抓重点句就能理解段落的 内容 这是一种读书的方法 2 阅读课文的第三 四自然段 看这部分是围 绕哪句话写的 从这句话我们就可以知道 第四自然段是写什么 师总结 你们看 我们抓住了重点句子 草原是 个欢腾的世界 很快就理解了第四段写了什么 这 是一种读书的好方法 设计意图 让学生在自主的探究实践中发现文 段的表达特点 掌握读懂段落内容的方法 既能提高 学生的语文能力又能激发学生的探究热情 三 自主探究 品读悟情 感受草原的 欢腾 1 自由读 并小组交流 你从哪里体会 草原 是个欢腾的世界 并出示思考题 教师引读课文第二部分 感悟草原的 欢腾 四 探究发现 学习表达 1 仿说练习 我们的校园