更新教学观念努力提高课堂教学的有效性

更新教学观念更新教学观念 努力提高课堂教学的有效性努力提高课堂教学的有效性 全面落实全旗 大学习 大讨论 精神 统一思想 理清思路 强化过程训练 以培养学生良好的行为习惯为重点 促进学生健康 发展 可持续发展 更新教学观念 改进课堂教学 增强教学有效 性 努力提高教学质量 一 实施有效的教学设计 新教材知识面非常广 安排的教学课时又很少 这就要求教师 必须掌握课程标准对每一个知识点的要求 从旧教材中解放出来 对教材大胆取舍 合理组织 在教学过程中要重点培养学生探究问 题的能力 教师对知识点的教学难度必须有效控制 为此 我从集 体备课入手 坚持集体备课制度 执行集体备课方案 杜绝流于形 式 依照个人初备 集体研讨 个人复备三个环节 形成个性化的 有效教学设计 提升本人解读文本 内化课标等方面的能力 二 调控有效的教学流程 认真学习教育局出台的 关于提高小学教学有效性的意见 从 分析学生实际出发 采用多样的 符合小学生特征的教学组织形式 和教学方法 积极提倡五步教学法 目标揭示 问题导入 启发探 究 归纳提升 当堂训练 通过有效的教学流程 规范课堂教学结 构 三 确保有效的课堂教学 教 是为了 学 检验 教 的有效是积极地 学 有效 的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学 是动态生成师生 教与学的智慧的教学 是关注师生双方生命健康发展的教学 这就 需要我们经常反思 反思自己的日常教学行为 常问自己 什么样 的教学才是有效的 我这节课的教学有效吗 有没有比我这 样更有效的教学 首先是关心学生的进步 每个学生现阶段的点滴进步都是他未 来人生发展的积累 教师要善于发现 并适当给予肯定 教师哪怕是只 言片语的表扬 激励都是对学生莫大的鼓舞 都是对他们的一种尊重 今天的一小步 可能是明天的一大步 第二 尊重学生作为 学习者 的角色 学生是学习的主体 教 师的权威目的是有效的教学 而不是强制高压的让学生服从 要培养 学生乐学的兴趣 第三 正确处理好师生关系 学生是自由的个 体 有自己的意志 在教学过程中与 权威 的教师是平等的关系 第四 面向全体学生 全班学生都参与到学习与活动之中 要力求 课堂上有50 以上的时间都是学生在老师引导下自主学习 四 运用有效性教学媒体 成功而有效地运用教学媒体进行课程教学 应该进行周详的设 计 遵循一定的运用步骤 我抓好以下几个方面 根据班级学生背 景设计教学媒体 根据教学目标设计教学媒体 根据教学需求设计 教学媒体 根据教学过程中学生反映优化教学媒体 保证把教学媒 体用在该用之处 让教学媒体为课堂教学服务 提高教学媒介的有 效使用价值 五 设计有效性提问和讨论 有效地 提问 和 激发 学生讨论 思考 能使教师与学生 学生与学生保持某种对话式的 互动式的 学生自主的学习状态 这种状态的维持取决于教师的 提问 是否有效 有效提问是一个 很艺术的教学技巧 一个恰到好处的问题 可以提高学生的思维能 力和思维积极性 它能够使学生全神贯注进行思考 进入良好的思 维情景中 反之 一个不严谨 不科学的问题 则使学生茫然 无 所适从 打击学生的思维能力和思维积极性 它能够使学生精力分 散 进入无序的遐想中 因此 抓住学生的兴趣点提问 抓住知识的疑难点提问 抓住 思维的发散点提问 教师的提问 必须是有严密的科学性 逻辑性 一方面所提出的问题是促进学生发展的 对学生的知识 技能有提 高的 并且是由浅入深 循序渐进的 另一方面问题提出后还要善 于引导学生去讨论 思考 探究 给予学生充足的讨论 思考 探 究时间 鼓励学生积极回答 即使学生回答错误 也不能打击学生 的积极性 更不能是教师包办 自问自答 坚决杜绝无效提问和无 目的的随意提问 六 强化有效的课堂练习 提高练习的有效性 训练作业与课堂教学内容保持一致 与学 生的学习实际紧密联系 课堂作业 选择典型例题来加深学生对所 学知识的巩固和理解 力求当堂训练 现场批阅 当堂反馈评讲 课外精选练习 通过集体备课 设计延伸性的 探究性的 开 拓性的作业 达到巩固知识 引发思考 激活兴趣 促进成长的目 的 坚决杜绝重复性作业 机械性作业 枯燥无味的作业 确保通 过规范化 自动化和高效化的作业训练 达到巩固知识 培养能力 提高智力的效果 七 抓好有效的教科研 明确教科研在教学中重要地位 教科研是提升教育教学质量的 主抓手 是教育发展的 第一生产力 是促进教育质量提升的 第 一推动力 重视研究的应用性 注重实效 根据本人的实际情况 从教育教学的实践中寻找问题 确立课题 八 落实有效的教学管理 深化落实教育局 关于推进有效教学的实施意见 强化教学管 理 一方面通过开展 备课 上课 评课 再备课 再上课 再评 课 的循环式教研活动 提高业务水平 提高课堂教学的有效性 另一方面 通过加强备课 上课 作业批