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文档简介

语文学科 智慧课堂 研修活动方案设计 研修主题 通过 智慧课堂 活动 共同探讨语文新课程怎样通 过集体备课 进行教学设计 背景原因 随着新课改的推进 要求教师角色由 教书匠 转 变为 研究者 充分发挥教师集体的智慧 促进教 师业务水平提高 促进学校数学教学质量整体水平的 提高 促进教师学会反思 创新 成为实践的研究者 校本教研的本质是 改进 改进就是改不合时宜的 不利于学生发展的旧的教学思想 教学观念 教学方 法等 进就是将利于学生发展 利于教师成长的新思 想 新观念 新方法运用于自己的教学实践之中 同课异构 研究不但能解决教师个人教学上的个性 问题 还能解决教师群体中的共性问题 立足于课堂 教学 着眼于问题解决 从课堂教学实际问题出发 发挥集体智慧和力量 共同研究 分析 解决课堂存 在的真实问题 活动目标 1 通过团队交流 评议 对比分析活动 开发集体 智慧 增强团队凝聚力 2 通过活动 教师不断地改善教学行为 对教材 学 生 教学方法等要素生成科学和创造性的见解 发挥教师的创造性 形成个性化教学风格 3 推动青年教师专业成长步伐 给青年教师提供一 个锻炼能力的平台 进一步加强青年教师基本技 能的锻炼 使其尽快胜任教育教学工作 活动步骤 第一阶段 个案教学设计 在布置本轮主题教学内容后 每位教师自行设计 教学目标定位 教学方法的选择 组织调动的形式 主教材时间安排 练习次数调整等 使上课教师的备 课质量进一步提高 第二阶段 上课实践活动 每位老师进行 同课异构 活动 集体听课 课堂 中的许多事件往往稍纵即逝 在听课过程中 要求教 师在听完全部的同时 进行有针对性的分工 可以分 为负责课堂语言教师 负责课堂组织调动教师 负责 时间调控的教师 负责课堂教学生成的教师 这样有 利于全方面分析课堂教学中的点点滴滴 使活动的实 效性更加明显 第三阶段 践行冷思考 教师围坐一起 在轻松民主的氛围中畅谈听课感 受 汇集各路想法 明晰问题 同时针对教学环节 课堂提问 教学语言等深入分析质疑 走进教师的 真实世界 全方位收集学生参与 练习 合作等 课堂表现 深入分析背后的根源 总结教学中成功之 处 提出存在问题的解决方法 第四阶段 理想化设计 结合教师的
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