如何激发学生学习音乐的兴趣

如何激发学生学习音乐的兴趣如何激发学生学习音乐的兴趣 音乐是一种情感的艺术 鲜明的音乐能影响着人的思想感情 音乐是一种情感的艺术 鲜明的音乐能影响着人的思想感情 音乐艺术自身的魅力会使人积极向上 奋发进取的精神力量 示人音乐艺术自身的魅力会使人积极向上 奋发进取的精神力量 示人 以崇高的理想和高尚的品德 音乐教育具有其他学科不可替代的特以崇高的理想和高尚的品德 音乐教育具有其他学科不可替代的特 殊功能 学习音乐能培养热爱中华民族文化的思想感情 培养集体殊功能 学习音乐能培养热爱中华民族文化的思想感情 培养集体 人文精神 能发挥起培育崇高的思想道德 陶冶高尚的情操 启迪人文精神 能发挥起培育崇高的思想道德 陶冶高尚的情操 启迪 智慧 促进少年儿童的健康成长 兴趣是最好的老师 只有学生对智慧 促进少年儿童的健康成长 兴趣是最好的老师 只有学生对 学习内容感兴趣 才会产生强烈的求知欲望 积极主动的参与到音学习内容感兴趣 才会产生强烈的求知欲望 积极主动的参与到音 乐的学习过程中 兴趣是学生学习从被动变为主动 所以我们应如乐的学习过程中 兴趣是学生学习从被动变为主动 所以我们应如 何激发学生学习音乐的兴趣呢 下面是我的几点做法 何激发学生学习音乐的兴趣呢 下面是我的几点做法 一 用美好的师爱感染学生 一 用美好的师爱感染学生 正所谓 正所谓 亲其师 信其道亲其师 信其道 一般来说 学生往往都会因为喜欢某 一般来说 学生往往都会因为喜欢某 位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科 如果每个老师都具有这位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科 如果每个老师都具有这 种魅力 那么学生的学习会是幸福和快乐的 那这种魅力从何而来种魅力 那么学生的学习会是幸福和快乐的 那这种魅力从何而来 呢 我想 教师必须尊重 关爱每一个学生 善于发现学生的点滴呢 我想 教师必须尊重 关爱每一个学生 善于发现学生的点滴 进步 善于用亲切的眼神 细微的动作 和蔼的态度 热情的赞语进步 善于用亲切的眼神 细微的动作 和蔼的态度 热情的赞语 等来缩短师生心灵间的差距 培养学生的自信心 那么学生也就热等来缩短师生心灵间的差距 培养学生的自信心 那么学生也就热 爱 崇敬教师 就连带爱上你所教的那门课 爱 崇敬教师 就连带爱上你所教的那门课 二 以游戏激发学生学习音乐的兴趣 二 以游戏激发学生学习音乐的兴趣 好动 贪玩是儿童的天性 也是他们最感兴趣 最乐意做的事 在好动 贪玩是儿童的天性 也是他们最感兴趣 最乐意做的事 在 教学中我根据低年级学生活泼好动的特点 设计游戏教学来激发学教学中我根据低年级学生活泼好动的特点 设计游戏教学来激发学 生学习音乐的兴趣 唱游是低年级学生最喜欢的音乐活动 能很好生学习音乐的兴趣 唱游是低年级学生最喜欢的音乐活动 能很好 地激发学生学习音乐的兴趣 例如 地激发学生学习音乐的兴趣 例如 我上人民教育出版社第四册第我上人民教育出版社第四册第 一单元一单元 郊游郊游 这课时 创编了郊游的动作 我说 这课时 创编了郊游的动作 我说 同学们我们开同学们我们开 火车去郊游好吗 火车去郊游好吗 答 好 我设计两个组 一组表演火车 另外一答 好 我设计两个组 一组表演火车 另外一 组表演山洞 我也参与到活动中 他们让我当火车头 同学一边表组表演山洞 我也参与到活动中 他们让我当火车头 同学一边表 演火车开 一边学着火车开动的节奏唱 哈擦演火车开 一边学着火车开动的节奏唱 哈擦 哈擦哈擦 哈擦 这个哈擦 这个 游戏做得很成功 每个同学都兴高采烈 笑容满面 游戏做得很成功 每个同学都兴高采烈 笑容满面 下课后 他们下课后 他们 要求下一节课还做游戏 从这个例子可以看出他们学习音乐的兴趣要求下一节课还做游戏 从这个例子可以看出他们学习音乐的兴趣 在游戏中被激发起来 这节课已经是成功的一半 教师在教学中设在游戏中被激发起来 这节课已经是成功的一半 教师在教学中设 计游戏教学能激发学生学习的兴趣 活跃课堂气氛 获得事半功倍计游戏教学能激发学生学习的兴趣 活跃课堂气氛 获得事半功倍 的效果 的效果 三 以表扬激发学生学习音乐的兴趣三 以表扬激发学生学习音乐的兴趣 表扬最能激发人的兴趣和增强人的自信心 不管是什么人他都想得表扬最能激发人的兴趣和增强人的自信心 不管是什么人他都想得 到别人的表扬和认可 何况是小学生 当他们得到某科任老师的表到别人的表扬和认可 何况是小学生 当他们得到某科任老师的表 扬时 他们对某学科的兴趣会因此而倍增 根据这点 我在上音乐扬时 他们对某学科的兴趣会因此而倍增 根据这点 我在上音乐 课时 经常表扬他们 特别是后进生 我会常常找出他们的闪光点课时 经常表扬他们 特别是后进生 我会常常找出他们的闪光点 给予表扬 所以他们喜欢我 爱上我的课 例如 杨冉同学是一个给予表扬 所以他们喜欢我 爱上我的课 例如 杨冉同学是一个 出名的调皮并且捣蛋的学生 不管上那门课 在课堂上他老爱说话 出名的调皮并且捣蛋的学生 不管上那门课 在课堂上他老爱说话 搞小动作 欺负同学 是一个很不遵守纪律的学生 老师多次教育搞小动作 欺负同学 是一个很不遵守纪律的学生 老师多次教育 他 他都没有改变 我了解情况后 根据他去备课 在我第一次上他 他都没有改变 我了解情况后 根据他去备课 在我第一次上 他们班的音乐课时 杨冉同学果然像他们所说那样 当时我故意不他们班的音乐课时 杨冉同学果然像他们所说那样 当时我故意不 理他 而是利有表扬别人吸引他的注意力 这时 我说 理他 而是利有表扬别人吸引他的注意力 这时 我说 哪一位同哪一位同 学听过公鸡叫呢 学听过公鸡叫呢 很多同学都举手说 很多同学都举手说 我听过 我听过 我请兰淼淼同学我请兰淼淼同学 模仿公鸡叫声 这位同学模仿很逼真 还没等我表扬 就听到热烈模仿公鸡叫声 这位同学模仿很逼真 还没等我表扬 就听到热烈 的掌声 我说 的掌声 我说 兰淼淼同学模仿像吗 兰淼淼同学模仿像吗 同学们异口同声地回答 同学们异口同声地回答 像像 兰淼淼同学兰淼淼同学 你真棒 你真棒 我发现调皮的杨冉同学现在也把注意力我发现调皮的杨冉同学现在也把注意力 转到同学的表扬当中 我及时抓住这机会说 转到同学的表扬当中 我及时抓住这机会说 杨冉同学你会学公鸡杨冉同学你会学公鸡 叫吗 叫吗 他说 他说 会会 杨冉同学果然也模仿得很像 这时教室里再次 杨冉同学果然也模仿得很像 这时教室里再次 响起热烈的掌声 从杨冉同学的脸上可以看出他有多么高兴 我再响起热烈的掌声 从杨冉同学的脸上可以看出他有多么高兴 我再 叫他模仿青蛙跳 这时的他跳的更认真更逼真 同学都为他喝彩叫叫他模仿青蛙跳 这时的他跳的更认真更逼真 同学都为他喝彩叫 好 在他兴趣正浓时我对他说 杨冉同学你模仿得很好 好 在他兴趣正浓时我对他说 杨冉同学你模仿得很好 你真棒你真棒 要是你认真听课 多练唱 老师相信你以后会有更大的进步 会比要是你认真听课 多练唱 老师相信你以后会有更大的进步 会比 他们唱得更好 我用表扬激发了杨冉同学的学习兴趣 同时也激发他们唱得更好 我用表扬激发了杨冉同学的学习兴趣 同时也激发 全体同学的学习兴趣 他们对学习产生了浓厚的兴趣 这有利于音全体同学的学习兴趣 他们对学习产生了浓厚的兴趣 这有利于音 乐教学的顺利开展 同时乐教学的顺利开展 同时用积极的评价来鼓励学生 教师在教学活用积极的评价来鼓励学生 教师在教学活 动中 要及时肯定 鼓励学生 激发他们学习音乐的信心 积极的动中 要及时肯定 鼓励学生 激发他们学习音乐的信心 积极的 评价是一方对症的好药 几乎所有人都喜欢被人夸奖的 而且学习评价是一方对症的好药 几乎所有人都喜欢被人夸奖的 而且学习 兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价 俗话说 好言一句三兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价 俗话说 好言一句三 冬暖 特别是在学生没有信心的时候 我们做教师的就应该适时的冬暖 特别是在学生没有信心的时候 我们做教师的就应该适时的 鼓励并给予最大的帮助 只要学生有一丁点的进步便给以肯定 而鼓励并给予最大的帮助 只要学生有一丁点的进步便给以肯定 而 这种鼓励不仅仅是在课堂之上 也体现在学生的课外兴趣这种鼓励不仅仅是在课堂之上 也体现在学生的课外兴趣 四 通过比赛 激发学生学习音乐的兴趣四 通过比赛 激发学生学习音乐的兴趣 比赛能很好地激发学生学习音乐的兴趣 也是学生展示自己才艺的比赛能很好地激发学生学习音乐的兴趣 也是学生展示自己才艺的 很好机会 又能增强学生爱拼的精神 在课堂上学生喜欢比赛是因很好机会 又能增强学生爱拼的精神 在课堂上学生喜欢比赛是因 为学生对学习音乐产生了兴趣 兴趣是学习的最佳动力 当学生的为学生对学习音乐产生了兴趣 兴趣是学习的最佳动力 当学生的 兴趣被激发起来后 他能主动地参与到教学活动中去 能起到事半兴趣被激发起来后 他能主动地参与到教学活动中去 能起到事半 功倍的效果 他们每学会一首歌曲后都要求进行比赛 根据学生的功倍的效果 他们每学会一首歌曲后都要求进行比赛 根据学生的 要求 我在教学中认真的思考 精心设计了比赛规则 如 要求 我在教学中认真的思考 精心设计了比赛规则 如 第一轮第一轮 分成两个大组 男女组 第二轮分成四个组 第三轮从各组推荐一分成两个大组 男女组 第二轮分成四个组 第三轮从各组推荐一 位同学代表本组比赛 每轮比赛后都进行评比 让他们自己当评委 位同学代表本组比赛 每轮比赛后都进行评比 让他们自己当评委 教师当主评做最后的点评 教师当主评做最后的点评 例如 例如 我在教学中设计了比赛 他们我在教学中设计了比赛 他们 都很高兴 这样每位同学都有自己的任务 每个组都想争第一 每都很高兴 这样每位同学都有自己的任务 每个组都想争第一 每 位同学都不甘落后 在比赛中个个都很认真 很兴奋 很激动 热位同学都不甘落后 在比赛中个个都很认真 很兴奋 很激动 热 烈的掌声响不停 整个课堂洋溢着欢乐的气氛 烈的掌声响不停 整个课堂洋溢着欢乐的气氛 每个同学学习音乐每个同学学习音乐 的兴趣都被激发 所以教师在设计比赛中 内容可以丰富多彩 形的兴趣都被激发 所以教师在设计比赛中 内容可以丰富多彩 形 式多样 这样更能激发学生学习音乐的兴趣 式多样 这样更能激发学生学习音乐的兴趣 五 利用多媒体辅助教学 激发学生学习音乐的兴趣 五 利用多媒体辅助教学 激发学生学习音乐的兴趣 多媒体作为一种现代化的教学手段 在教学中有着神奇而独特的作多媒体作为一种现代化的教学手段 在教学中有着神奇而独特的作 用 利用多媒体能把制作好的课件 生动 形象展示出来 在小学用 利用多媒体能把制作好的课件 生动 形象展示出来 在小学 音乐课教学中运用多媒体辅助教学 能激发学生的学习音乐的兴趣 音乐课教学中运用多媒体辅助教学 能激发学生的学习音乐的兴趣 例如 我上例如 我上 动物联欢会动物联欢会 活动课时 利用多媒体播放课件 屏幕活动课时 利用多媒体播放课件 屏幕 上展示出各种小动物 有小鸟 小鸭子 小猪 小白兔 小熊 小上展示出各种小动物 有小鸟 小鸭子 小猪 小白兔 小熊 小 象等等 它们在那里唱歌跳舞 学生的注意力立刻被吸引住了 全象等等 它们在那里唱歌跳舞 学生的注意力立刻被吸引住了 全 班同学都兴致勃勃紧盯着大屏幕 高兴地手舞足蹈 通过这个例子班同学都兴致勃勃紧盯着大屏幕 高兴地手舞足蹈 通过这个例子 就会知道学生的学习兴趣已经激发了起来 这节课已经是成功的一就会知道学生的学习兴趣已经激发了起来 这节课已经是成功的一 半 半 六 六 用分组合作的形式团结学生用分组合作的形式团结学生 分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组 分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组 然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式 它的优点是可以然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式 它的优点是可以 极大地激发学生的学习兴趣 而且能够发挥全体学生的积极主动性 极大地激发学生的学习兴趣 而且能够发挥全体学生的积极主动性 集合所有学生的智慧 还能使学生的优缺点互补 使课堂教学效果集合所有学生的智慧 还能使学生的优缺点互补 使课堂教学效果 达到最佳 课上时由学生自由组合成学习小组 不管是欣赏课 还达到最佳 课上时由学生自由组合成学习小组 不管是欣赏课 还 是唱歌课 都可以放手任由他们自己讨论 取舍然后选取最佳方案是唱歌课 都可以放手任由他们自己讨论 取舍然后选取最佳方案 或答案 课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组 通过教师或答案 课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组 通过教师 指导和学生自由活动 探究课程要求之外的音乐创作活动 拓展学指导和学