认识小数 (7).doc

认识小数教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第100101页。教学目标：1、使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义。 2、使学生会读、写一位小数，知道小数各部分的名称。3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义。教学准备：多媒体课件、价格单、作业纸。教学过程：一、复习引入：最近我们学习了分数，（出示第一幅图）如果用元作单位，可以怎样表示？如果用米作单位，可以怎样表示？二、例题新授：1、这是我们的课桌，（电脑出示）我们来测量它的长和宽，现在我们用米尺来测量 ，我们测出课桌的宽是（4分米），长是（5分米）。师：5分米如果用米做单位是多少？你是怎样想的？4分米如果用米作单位是多少？你是怎样想的？师：米除了可以用分数表示，还可以用另一种形式表示，（师板书：还可以写成0.5米）问：你们知道它是什么数吗？（小数）对了，今天我们这堂课就来认识小数。（板书课题：认识小数）2、新知探索：（一） 认识整数部分是0的小数。1、认识小数的写读法，并理解意义：师：这个小数你会读吗？（板书：读作零点五）学生跟读。师：那么米还可以写成0.4米。2、这张纸条长1米，现在把它平均分成10份，这样的一份就是1分米，1分米用米作单位，可以写成用（米），还可以写成（0.1米）。照样子，你会完成这些填空吗？学生完成想想做做（1）。3、学生独立完成，集体反馈。4、在比较（一）中发现：观察一下这些数，这些分数有什么相同点？每一组分数和小数有什么联系？ 先自己想一想，再与同桌交流。5、意义巩固（1）哪一幅图的涂色部分可以表示小数0.4？你是怎么想的？（2）从练习纸中任意选一个图形，你会画一画表示小数0.3吗？（二）认识整数部分不是零的小数（出示例2超市物品图）2角以元作单位用，用分数怎样表示？用小数表示呢？那1元2角可以用什么样的小数来表示呢？师：1元2角可以写成1.2元，那3元5角用小数表示怎样写呢？你是怎样想的？2、这里有4种商品的价格，它们写成用元作单位的小数应该是多少元？先想一想，再独立完成。出示想想做做（2）学生在书上独立完成3、优惠券：师：今天老师特意准备了一些优惠券要送给同学们，你们想要吗？但是有条件，看谁能读出优惠券上的小数，并说出它的价格是几元几角。（三）引导比较，巩固升华。1、在比较（2）发现：比一比，你发现了什么？刚刚我们认识了这么多的小数，现在我们一起来比一比，（用手有意点出小数点）这些小数有什么相同点？师：你知道答案了吗？谁来跟大家分享一下。师：对啊，这些小数都由三部分组成的，谁来说说0.8、3.5的各部分名称。师：我们以前还学过这样的数（出示整数）这些数叫做什么呢？它们是自然数，也都是整数（出示整数）2、师：现在老师把这些小数分成了2组，观察这两组小数，这几个小数有什么相同点？我们再来比一比，（出示分成两组的小数）观察这两组小数，这些小数有什么相同点？师：这组数（上面4个）如果要在数轴上表示出来，应该在几和几之间？（0到1之间的小数都比1小。）1.3和1.7应该在几和几之间？2.4呢？3.5呢？3、完成想想做做（5）师：老师这里还有关一个数轴，你能在方框中填出准确的小数吗？学生独立完成，集体反馈、四：全课总结。今天我们认识了这么多的小数，通过本节课的学习你有什么收获？五、小数在我们生活中随处可见，说说你在哪里