最后一头战象教学设计

23 23 最后一最后一头战头战象象 教学教学设计设计 教材简析 教材简析 这是一篇悲壮 感人 发人深省的动物小说 课文记叙了曾经在 抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧 自知生命大限已至 便再 次佩上象鞍 来到打洛江畔缅怀往事 凭吊战场 最后在埋葬着战友 们的 百象冢 旁刨开一个坑 庄严地把自己掩埋的故事 课文以时间为序 扣住四个感人的片段 英雄垂暮 重披 战甲 凭吊战场 庄严归去 把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严 记叙下来 尤其是对嘎羧动作 神态的描写细致入微 将嘎羧的灵性 刻画得淋漓尽致 如 嘎羧再次见到象鞍时的举止 神情 在打洛江 边的久久凝望与全力吼叫 在 百象冢 旁默默掘墓的情景 都会给 读者留下深刻的印象 文章语言优美 描写生动 以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善 良 忠诚的高尚情怀 设计理念 设计理念 长文短教 提炼重点 师生对话激发情感 情境创设熏陶感染 教学目标 教学目标 1 会写 11 个生字 正确认读文中词语 2 培养学生快速阅读课文的能力 并用简短的词语概括课文主要 内容 3 通过品细节的读书方法 感受嘎羧的情怀 体会作者通过对 嘎羧的动作 神态等的细致描写 把动物的情感写真实 写具体的方 法 教学重点 教学重点 通过对重点段落的学习和朗读 感受嘎羧的情怀 教学难点 教学难点 学习品细节的读书方法 体会作者通过对嘎羧的动作 神态等的细致描写 把动物的情感写真实 写具体的方法 教学课时 教学课时 两课时 第一课时 感受嘎羧的情感 第二课时 感悟嘎羧与人之间的深厚感情 最后一最后一头战头战象象 第一第一课时课时教学教学设计设计 一 激趣导入 1 你见过大象打仗的情形吗 2 齐读课文第一自然段 了解大象打仗的情形 3 引入课题 板书课题 学生齐读课题 二 初读课文 概括主要内容 1 请学生快速默读课文 边读边思考 嘎羧在临死前做了那些事 2 检测学生认读字词的情况 并指导书写 寇 3 指名学生简述嘎羧在临死前做了哪些事 并引导学生用简单的 字词概括课文主要内容 师适时板书 4 师小结概括课文主要内容的方法 我们在概括课文主要内容时 要抓住主要事件 就很容易提炼出课文的主要内容了 三 品读课文 感受情怀 一 学习 重披战甲 部分 1 过渡 作者沈石溪曾经说过 美好的情感并非人类专有 在 特定环境下 许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀 这种情怀震 撼心灵 涤荡灵魂 本文中的最后一头战象嘎羧有怎样的情感 作 者是如何将嘎羧的情感表达出来的呢 2 默读课文 5 9 段 找出最能体会嘎羧对象鞍深厚感情的句子 体会嘎羧的内心想法 3 指名交流体会深刻的词句 1 这些词句中那些词语最能体现出嘎羧对象鞍深厚感情 2 指名交流 师适时板书学习方法 4 带着你的体会试读课文第七自然段 5 指名读 带着体会齐读段落 6 总结品细节的读书方法 二 学习 凭吊战场 部分 1 出示自学提示 指名学生读 2 自学 全班交流 3 段落小结 26 年后嘎羧披挂象鞍 重回战场 缅怀往事 睹 物思人 它怎能不激动呢 4 带着这种激动 齐读课文第 14 自然段 三 学习 庄严归去 部分 1 嘎羧带着对这片土地深深地眷恋 带着对同伴的深深地怀念 跋山涉水 赶往百象冢 耗尽自己的全部力量 给自己挖了一个坑 齐读课文最后两段 2 这两段中那个细节深深地打动了你 学生自由回答 3 小练笔 一只眼睛睁得老大 凝望着天空 嘎羧一定有话 要说 他想说什么 4 指名交流 5 此时此刻 嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗 四 作业 课后带着对英雄的敬仰 再读