10《别饿坏了那匹马》导学案

1 兴宾区实验小学导学案兴宾区实验小学导学案 年级 年级 六年级六年级 学科学科 语文语文 课题 10 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 课型 准备课 展示 主备人主备人陈少林陈少林 使用时间 2014 年 10 月 日 星期 学习目标学习目标 1 熟读课文 理解 刻骨铭心 一如既往 尴尬 等词语的意思 能熟读课文 2 理解课文内容 体会残疾青年乐于助人的美好品质和 我 对这位残疾人深深的感激之情 学习重难点学习重难点 领会通过人物的语言 行动 心理描写表现人物品质的写作方法 教学操作流程 教学内 容提要 描述 主要教 学环节 与内容 要点 时 间 学生学习事项 学生要做什么 问题 任务 活动 作业 学生用哪种学习组织形式来做 个人 双人 小组 全班 学生用何种方式表达呈现学习 过程与结果 教师教导事项 教师做什么以支持学生学习 布置与指导 讲授 提问 举例 演示 板书 怎样检测学生学习效果并反 馈 教师教学储备 相关课外知识 课内知识 探讨的重点问题 预设点拨问题 拓 展提升 一 导一 导 入新课入新课倾听 交流 全班 讲述 诚实是做人的美德 别饿 坏了那匹马 这句善意的谎 言 让一个孩子能够心安理得 地在书摊上读书 这句善意的 谎言 让我们看到了一个残疾 青年的美好心灵 现在 就让 我们随同作者一起去感受这颗 善良 宽厚的心吧 知识储备知识储备 一 一 红岩红岩 介绍介绍 课文中提到的小说 红岩 主要描写了江姐为代表的一批共产党人在监狱中 顽强不屈 和敌人展开艰苦卓绝斗争的感人故事 描绘了重庆解放前夕 革命者 同敌人进行斗争的最后一幕 这部小说的作者是罗广斌 杨益言 二 重点字词二 重点字词 1 1 多音字 多音字 奔 b n 投奔 奔头儿 b n 奔跑 奔驰 强 qi ng 坚强 强硬 qi ng 勉强 强迫 ji ng 倔强 削 xu 瘦削 xi o 削苹果 2 二 明二 明 确目标确目标 读学习目标 全班 展示学习目标 三 自三 自 主学习主学习 1 自由读课文 读准字音 把 课文读通顺 2 朗读自己喜欢的段落 3 谈谈对课文的初步印象 4 提出疑难之处 点拨 小结 四 合四 合 作探究作探究 个人 小组 学习任务 1 识残疾青年 2 朗读赏析 深入感悟 3 领悟写法 练习仿写片段 五 小五 小 组展示组展示 大展示 质疑 补充 倾听 点拨 2 2 词语理解 词语理解 流连忘返 原指迷恋于游乐 忘了归去 现多指留恋美丽的景色或美好的事情 舍不得离去 近义词 恋恋不舍 溜之大吉 偷偷地走开 一走了事 忐忑不安 指心神不宁或心虚不定 刻苦铭心 比喻牢记在心上 永远不忘 一如既往 完全跟过去一样 尴尬 处境困难 不好处理 三 学习课文 三 学习课文 1 1 文章主要写了什么事 文章主要写了什么事 文章主要写了酷爱读书的 我 在失去看书机会时 摆书摊的残疾青年谎称 家中有马 买下马草 让 我 继续看书的事 赞扬了作为书摊主人的残疾青年 不计一己得失 想方设法让 我 读书的良苦用心 表达了 我 得知真相后的 深深感激之情 2 2 课文几次写到 课文几次写到 别我坏了那匹马别我坏了那匹马 用意是什么 用意是什么 点拨点拨 它在文中出现了三次 第一次是 我 把马草卖给残疾青年 离开书摊 时 青年嘱咐 我 的话 他的话 看起来是对自己家的那匹马的关心 不让它 饿着 实则是免去了 我 寻找马草买主的辛苦 让我把时间花在看书上 第二 次是青年看见 我 背着马草走向书摊时 吩咐妹妹碧云的话 这话既是说给妹 妹听的 暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草 更是说给 我 听的 让我能心安 理得地看书 青年既帮助了 我 又很好地维护了 我 的自尊 第三次是 我 对青年说的话 每天 我 都想象着马 香甜地吃着我的马草 的情景 心安理得地看书 关心马 就是 我 对青年的关心 四 品析课文四 品析课文 4 六 六 总结反总结反 反馈 反馈 当堂检当堂检 测测 1 汇报学习成果 个人 2 小练笔 个人 课文写摊主说谎是为了成全 我看书 是一种善意的谎言 从这个角度来看 残疾摊主是 一个怎样的人 你身边又这样 感人的事迹吗 我上小学五年级那年 学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方 流连 是留恋不止的意思 流连忘返 写出了 我 酷爱看书的程度 残疾青年也正是从 我 在书摊前流连忘返的情景 发现了 我 对知识的追求 以及身无分文的无奈 这是他一直帮助 我 想方设法给 我 看书机会的原 因 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书 书页中分明多了几张毛票 书页中分明多了几张毛票 那是父亲利用翻书的机会 悄悄夹在书里的 父亲知道 青年是靠摆书摊养家糊口的 生活也不容易 所以他不光忍痛打 我 让 我 认识到 做人不能只为自己着想 也要为别人着想 同时也用自己的 实际行动表明对青年的关心 他先是一愣 继而眼睛一亮 笑着对我说 过来 让我看看你的马草 他认真地看过马草后 冲里屋叫道 碧云 你出来一下 青年获悉 我 马草不好卖的消息 为了继续帮助 我 打算通过说谎买 我 的马草 句子具体写出了青年做决定的经过 愣 字表明青年突然明白 马草并不好卖 眼睛一亮 表明他想出了既能帮助 我 又不易让 我 发觉 的主意 青年之所以 认真地看过马草后 才让碧云收下马草 是想让 我 产生错觉 青年家真的有马 而且正缺马草 这样 我 就不觉得他是为了帮助 我 而故意这么做 这段言行与神态描写烘托出青年关心 我 的良苦用心 别别别 他急了 碧云 碧云 他用双手拼命地摇着轮椅 想 挡住我的路 你放下 等碧云来拿 这段话写出了青年的着急 由于碧云的意外不在 青年又是残疾 所以无法 将马草提进院子 而 我 担心那匹马饿坏 提议自己把马草提进院子 青年知 道 一旦 我 走进院子 就会看到那堆枯蔫焦黄的马草 谎言就会被揭穿 他 1 就不可能继续留 我 在他的书摊上看书了 文章这样写 突出地表现了青年对 我 的关心 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些 日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢 这段话写出了事情的结果 我明白了事情的真相 通过两个感叹句 两个问 句写出了 我 见到马草后的震惊与感激 文章中的破折号起到注释说明的作用 强调了 我 卖给青年的马草全部都在 五 五 自由朗读课文 体会其中的情感与作者的写作方法自由朗