角的初步认识教学设计.docx

角的初步认识教学设计石嘴山市第五小学 郭丽教学内容教材第38、39页例1、例2、做一做及练习八第1-3题。教学目标知识与技能1.结合生活情景,使学生初步认识角、知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。过程与方法通过观察、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。情感态度与价值观通过实践活动,使学生获得成功的体验 ,建立自信心,让学生感受到生活中处处有数学。教学重、难点 重点:学生初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺画角。难点:知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。教学准备多媒体课件、情景图、三角板、角操作材料、线绳若干条等等。教学过程一、创设情境，引入新知。教师：今天，我带了一个老朋友和大家见面（课件出示喜羊羊图片），你们高兴吗？它给我们带来了很多惊喜，大家一起先来看看这幅画（课件出示教材第38页情景图）。二、观察实践，探究新知。1.讲解情景图，引出角的初步感知。（1）教师：请大家四人为一组，小组内讨论下面几个问题图上画的是哪？他们都在干什么？图中有哪些我们认识的平面图形？学生小组为单位进行观察、讨论，教师巡视指导。学生个别汇报，教师重点指出钟表上时针和分针组成的图形，提问：这是什么图形？教师说明：这样的图形叫做角。（2）书空比划角。教师引导学生伸出手来一起比划角的形状（注意：比划时就按照边-顶点-边来比划）。2.在现实实践活动中，引出角的概念及角各部分名称。（1）找出生活中的角。教师：你能找出教室里哪些地方有角吗？学生思考，教师点名个别汇报：黑板上有角、数学书上有角等等。（2）小实践-摸角教师：拿出你的三角板，看看上面有角吗？伸出手来摸摸看。（摸时，教师引导学生说出摸角各部分的感受，如边：直、滑，顶点：尖、扎手的特点）【设计意图】通过摸三角板上的角，直观感知角顶点及边的特征，为后面学习角各部分名称打下基础。（3）介绍数学中的角。教师：到底数学中的角是什么样的呢？大家一起来学学看。边课件出示教材第39页中三个角。边边 顶点 边 顶点 顶点 边 边 教师（指着第一个角）：这就是数学中的角，尖尖的是角的顶点，平平直直的是角的边。你能说出后面两个角各部分的名称吗？指名个别学生汇报，并将名称标于角上。教师：这三个角有什么相同点呢？（学生说出：都有顶点和边）教师总结：角有一个顶点、两条边。学生齐读。考考你。课件出示教材第43页练习八第2题：下面哪些图形是角，哪些不是角？学生思考后，教师点名汇报，要求说明是与不是的理由。3.在游戏及小组实践活动中进一步感知角的特征。（1）小小折角师。要求学生从练习本上撕下来一张白纸，用撕下来的白纸折出一个角来，并指着说出角的各部分名称给同桌听。（2） 最棒小团队学生四人小组为单位，发给一套角操作材料和一根大约40厘米长的线绳，要求：组内学生一起动手先用角操作材料做成一个活动角再用线绳拉出一个与做好的活动角同样大的角教师用圆规演示：不停移动圆规的两条边，学生用刚做好的活动角，移动活动角两条边的距离。【设计意图】在小组合作及游戏活动中感知角的大小与边长无关，角的开口大小有关。4.画角。教师：怎样来画角呢？请大家翻开书第39页，齐读例2，用下划线画出这句话。学生齐读，画出画角的方法。教师：你知道怎样来画出一个角吗？学生讨论，交流，汇报，教师指导后，学生试画。画完后，教师点名个别学生再说画角的步骤，教师根据学生说的步骤在黑板上演示角的画法。师生讨论画角的方法，教师总结：（1）先画一个点；（2）从这个点起，用尺子画一条笔直的线；（3）再从这个点起，向不同的方向画一条笔直的线；（4）标明角各部分的名称：顶点、边。【设计意图】通过学生自学例2、学生个别汇报方法、学生试画、学生再总结画角方法、教师板演画角方法、师生再总结画角四个步骤这一过程，帮学生突破难点，掌握画角方法。三、巩固练习。课件出示美羊羊号啕大哭的图片和她的话：喜羊羊被灰太郎抓走了，大家快去救救他吧！1.火眼晶晶：数数下列图中各有几个角？2.聪明题正方形被剪去一个角，还剩几个角？四、课堂小结。课件出示喜羊羊图片和他的话：亲爱的小朋友们，谢谢你们救了我，下面大家一起来想想今天我们都学习了什么吧。学生个别汇报，教师总结：1.角有一个顶点，两条边； 2.角的大小和边长