数学北师大版二年级上册《折一折做一做》

教学设计 教学目标 1 通过观察 操作 初步认识轴对称现象 2 发展学生的空间观念 培养学生的观察能力和动手操作能力 学 会欣赏数学美 3 通过探究活动 激发学生的热情 培养主动探究的能力 学习重难点 初步感知轴对称现象 教学准备 多媒体课件 剪纸 彩纸 教学过程 一 激趣导入 1 同学们 今天老师带来了一些特殊的字 请同学们猜猜这些是什 么字 师分别提问每一个字 你是怎么知道的 另一半你认为是什么样的 出示另一半 问 你发现了什么 左右两边的图案一模一样 追问 今天你想不想和老师一起剪出这些左右两边一样的图案呢 板书 折一折做一做 2 今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图 案 课件出示图案 爱心 小松树 葫芦 小衣服 问 你发现了什么 和大家一起交流一下 左右两边一样 问 怎样才能剪出左右两边一样的图案呢 把纸对折 画出图案的一半 追问 是在折纸的开口边画还是闭口边画 为什么 二 动手操作 1 师 请大家先看大屏幕老师怎么做 演示课件 折纸 画图 剪纸 打开 师 现在请大家拿出你正方形纸和剪刀 向老师这样也剪出一个简 单的图形 2 同学们 你们想亲自动手试一试 剪出这样漂亮的图案 先剪出 一个爱心 该怎么做呢 说给大家听 3 学生操作 教师巡视指导 师 通过剪纸 你发现了什么 生 我发现了我这个图形的两边一样 中间还有一条折痕 4 独立完成 小组交流 剪出爱心 小松树 葫芦 小衣服 由简 到难 5 同学通过自己的办法得到上面的几个图案 你来说说你的剪法 全班展示 6 说说实际生活中也有很多这样的有趣的图案 你还知道哪些呢 三 课堂练习 1 数学书 P27 第四题 自主连一连 说说为什么这么连 2 数学书 p27 第一题 根据书上的提示剪一剪 3 数学书片 7 第二题 尝试剪出 十 中 四 小结全课 1 通过这节课的学习你有什么收获 2 结束语 师 今天学习的图案是一种美 是数学美在生活中的具体体现 希 望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽 更精彩 接 下来 我们一起来欣赏一些生活中的对称图案 北师大版小学数学二年级上册 说课稿 今天我说课的内容是二年级数学 首先我对教材 进行简单分析 一 说教材 1 说教学内容 北师大版二年级数学上册 折一折 做一做 2 教材的编写意图 这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征 形成一定空间观念 的基础上进行教学的 对于低年级学生来说 对称的现象并不太熟 悉 为此教材在编写时注重直观性和可操作性 呈现的教学内容是 通过一些对称图形 让学生观察 引出对称的概念 为了能帮助学 生顺利理解轴对称现象 找准并会画对称轴 在理解教材的基础上 我把原教材进行灵活的调整 力求体现新知识的层次与深度 将主 题图爱心 树叶 衣服 葫芦揉合贯穿于每个环节中 3 教学目标 依据从具体到抽像的认知规律 以及学生的心理特点 我确定以下 教学目标 1 认知目标 通过观察 实物操作 初步认识轴对称现象 能判 断出哪些东西是对称的 并能找出它们的对称轴 学会画对称轴 2 能力目标 培养学生自主探究 观察 比较和概括的能力 以 及小组合作意识 引导学生在合作中交流 学习 互动 3 情感目标 通过情境画面的引入 渗透审美教育 激发学生学 习的兴趣 也让学生感受到对称的美 学会欣赏数学美 4 评价目标 用评价来考察学生的学习状况 激励学生的学习热 情 也让学生学会评价他人 评价自己 建立自信 4 教学重难点 本节课的教学重难点是 认识轴对称图形的基本特征 理解什么是 对称 接下来说说本节课的教法与学法 二 说教法 新课标指出 教无定法 贵在得法 数学教学活动必须建立在学生 的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 对于低年级学生来说 他们的学习比较积极 但不稳定 知识和思维都有一定的局限性 多数学生操作 口述 思考不能很好地有机结合 缺乏有序性和准 确性 针对这种情况 我将注重丰富学生对形象的感受和认知 联 系实际生活创设问题情境 采用 直观演示法 设疑诱导法 操作 发现法来组织学生开展探索性的学习活动 让他们在自主探索中学 习新知 亲历探索 获得知识 三 说学法 有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆 而是一个有目的 的 主动建构知识的过程 为此 我十分注重学生学习方法的指导 在本节课中 我指导学生学习的方法为 动手操作法 自主探究法 观察发现法 合作交流法 让他们在议一议 剪一剪 折一折 说 一说 画一画 拼一拼等一系列活动中感知对称的特征 四 说教学程序 第一个环节 设景激趣 导入新课 通过猜字游戏 引出对称图形的概念 让学生观察这几幅图左边和 右边的形状怎样 通过观察 估计学生能发现 图形的左右两边形 状大小一样 从而自然地引出本课内容 第二个环节 自主探究 感悟新知 1 认识对称 探索是数学的生命线 倡导探索性学习 引导学生经历知识的获取 过程是当前小学数学教学改革的理念 了解对称的特征是本节课的 教学重点 在这个环节中我设计了四个层次 剪一剪 说一说 折 一折 辩一辩 在每个层次的教学过程中 我大胆放手让学生通过 小组合作 自主探究 动手操作来发现对称的特征 把探索的时间 和空间交给学生 让每个学生都参与到活动中来 一开始我神秘地说 同学们 老师剪了一个对称图形 你们猜猜看 是什么呢 边说边出示对的折爱心图让学生猜 当学生猜出是爱心 时 我将它打开并贴在黑板上 接着让他们在小组内互相交流 怎样剪才是一个对称图形 再让他 们合作 尝试剪出对称图形 我先让学生相互交流的目的是让他们 感受到别人的思维方法和过程 以改变自己在认知方式上的单一性 在相互争论 补充 交流中找到恰当的方法 学生们在自主探究 动手操作的过程中我进行巡视 当发现有学生懂得先对折再剪时 我请他把剪好的图形进行展示 并说一说是怎样剪的 如果学生能 说我先对折再剪就是一个对称图形时 我会对他的回答及时给予肯 定 让他们尝到成功的喜悦 接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看 发现了什么 估 计学生通过动手操作都能发现对折后图形两边叠在一起形状大小一 样 根据学生的回答 我归纳出对称的概念并板书 板书 对折 完全重合 对折后 图形两边叠在一起 形状大小一样 我 们说它们两边完全重合 这样的图形就是对称图形 学生通过动手操作 自主探究已经知道什么是对称的 我再利用课 件展示图片 让学生来辨别哪些图形是对称的 安排的顺序是从形 象的生活图案到抽象的图形 这样学生就对对称的现象更加清晰了 2 认识对称轴 现代课程论认为 在教学过程中 教师不应只是被动的按照教材内 容进行教学 在这个环节中我结合学生好玩 好动的心理特点 选 择贴近生活的蝴蝶制作成小书签 作为认识对称轴的学具 让学生 在轻松愉悦的氛围中学得乐此不疲 同时也体现了新课程标准要求 的三维目标 在教学对称轴之前我先对刚才表现出来的积极性给予 肯定 并奖励每人一个蝴蝶小书签 问他们它是不是对称图形 你 怎么知道的 估计学生会说通过对折发现的 接着请全班同学把图 形对折来验证 再让学生把它打开 看看发现中间有什么 估计学 生通过观察能发现中间有一条折痕 这时我会对学生的回答及时给 予赞许 并告诉学生对折后中间这条折痕就是这个图形的对称轴 板书 折痕 对称轴 接着我示范画对称轴 然后再引导 学生在小书签上画出它们的对称轴 在小组内互相评一评谁画得更 准确 并相互纠正错误 第三个环节 看书质疑 解答疑问 爱因斯坦说过 提出一个问题比解决一个问题更重要 因此我十分 重视学生在学习中提出来的每一个问题 由此来了解学生在认知中 的疑点 及时给予解答 这样不仅使学生在课堂中消化理解教学难 点 更重要的是培养了学生的问题意识 第四个环节 巩固练习 强化新知 练习是掌握知识 形成技能 发展智力的重要环节 根据学生的心 理特点和认知规律 结合趣味性 思考性 综合性相结合的原则 由易到难 由浅入深 力求体现知识的纵横联系 做到形式新颖 层次分明 我设计了以下练习环节 数学书 P27 第四题自主连一连 说说为什么这么连 2 数学书 p27 第