什么是面积说课稿.doc

小学数学什么是面积说课稿一、说教材（一）教材分析“面积”的认识是北师大版三年级下册第四单元的内容。本节课的学习是学生第一次接触面积这个概念，它是学生学习本单元内容的基础，为了让学生更直观的认识面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是具体实例，让学生获得对面积的感性认识，初步感知面积的含义；二是进行比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性，让学生初步感知用正方形进行测量、比较的优点，从而为后面学习面积单位做好铺垫；三是通过在方格纸上画图的活动，进一步认识面积的含义，体验面积相同的图形，可以有不同的形状这个数学事实。（二）教学目标教学目标：1知识与技能：理解“什么是面积”能举例说出生活中的“面积”，会用比较好的方法比较两个图形面积的大小，解决生活中的实际问题。2过程与方法：自主探索发现“什么是面积”，经历比较两个图形面积大小的过程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出更优的比较方法，然后通过动手操作、观察、比较，去解决生活中的实际问题，提高自己的创新能力。3情感、态度与价值观：体验数学来源于自己对生活的各种事物的认识，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。（三）重点难点1结合实例理解面积的含义。2探索比较两个图形面积大小方法，体验比较策略的多样性。二、说教法学法、教具学具1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。2学法： 动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。三、说教学程序第一环节：创设情境，初步感知新知；比擦黑板，引课看看光盘的面、黑板表面，体会物体有面。比比桌面与数书表面哪一个比较大，哪一个比较小，体会各个物体的面都有确定的大小。听听懂“黑板表面的大小就是黑板面的面积，首次感知面积的含义。说举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小。摸摸数学书封面体会周长与面积的区别。涂动手操作完善面积定义。【设计意图：借助学生的联想，找到一些物品的“面”，在“摸一摸”的过程中，使学生对“面”有了初步的认识，初步体会到物体的面有大小。在“涂一涂”中完善定义。在教学中我有意识的联系现实生活，从学生熟悉的生活实例引入，使学生能借助已有的生活经验，轻松地感受到什么是“面”，在激发学生学习兴趣的同时，也使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学在生活中的应用，体会到学习数学的价值。新知做好铺垫】第二环节：实践操作，体验策略多样性；1展示：教材中的四个比大小的具体实例，谁的面积大呢？（用观察的方法直接比较出结果）2、展示：长方形和正方形、长方形和平行四边形，到底谁的面积大一些呢？当学生回答发生争论时，教师提问：怎样才能准确地比较出它们的面积大小呢？看起来，我们要想一些好方法，请每位同学先独立思考，你打算怎样比较？（每人拿出图形）教师说明：老师为同学们准备了一些学具，你可以用自己的方法，也可以借助一些学具。活动要求：（1）先看看有哪些学具，每位同学独立思考解决问题的方法。（2）动手操作，可以自己独立完成，如果选用相同的学具，也可以合作完成。（3）比较后，在小组内互相说一说，你是怎么比较的。学生独立思考后，动手实践，鼓励学生思考不同的比较方法。最后，在小组中交流自己的研究收获，分享研究的成果。【设计意图：让学生感受到面积相差很大的两个物体或图形，我匀可以用观察的方法直接比较出结果，当两个图形的面积相差不大时，我们就不能凭肉眼观察了，得找出更合理的办法才能比较出结果，激发学生的思维热情，调动他们动手尝试的欲望。】3、组织学生进行交流，小组汇报：（教师随机用课件展示学生的方法）参考比较方法：观察法；割补法；摆硬币；摆小方块；画小方格；折叠法。【设计意图：在交流的过程中，体验不同的解决问题的方法，体验比较面积大小策略的多样性。在合作交流的过程中，每个人的想法都成为一种课程资源，在交流的过程中互相补充、完善，不断吸纳他人的观点，实现资源共享。这种资源共享不仅仅是简单地解决了知识上的问题，更使学生在交流的过程中，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考获得成功的喜悦。重点引导学生理解各种不同的比较方法，感受到方格在比较中的优势。】4提问：我们要去扫操场，怎么分才好。（点出画格子分）【设计意图：让学生经历比较的过程，通过小组讨论、交流体验比较两个图形面积大小、策略的多样性，鼓励学生大胆设想，勇于创新，从而体验到成功的喜悦。利用我们打扫操场的经验突出“画小方格”，为了为后面的学习做铺垫。】5.游戏名：猜一猜。游戏规则：请同学们猜一猜老师描述的两个图形的面积谁大谁小。一个图形有六个格子，另一个图形有四个格子。第三环节、系统小结、自主建构通过这节课的学习你还有什么不明白的地方，你都学会了什么？同学们的收获就是老师最大的收获。面积无处不在，小到一块橡皮、一个本子，大到世界上著名的建筑物，面积还蕴涵着许多奥秘等着我们下一步去发现呢！第四环节、快乐比拼我们来做个比赛好吗？这个比赛叫做“图案设计比赛”，比赛的要求是：设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。但是在今天的课堂中也有一些遗憾和不足的地方：1、比较两个图形的大小时，大多数同学都是用摆硬币和学具袋中的小方格的方法，只有少数同学在老师的启发和指导下选择了其它的比较方法。学生的思维