浅谈课堂教学中的问题设计

浅浅谈课谈课堂教学中的堂教学中的问题设计问题设计 三里畈中学 刘兴旺 随着我县课程改革的全面推进 素质教育的不断深入 打造 有效课堂 越来 越被认可 启发式的教学越来越受到老师们的重视 而启发式教学关键又在于科 学的问题引导 在这种形势下 课堂问题的设计就引起了广大教师的高度重视 诚然 课堂上各种设问形式层出不穷 确实对启发引导学生思考 培养学生的探 究能力有很大的作用 但是 也不难发现 在实际教学中 课堂问题设计仍存在很多无效现象 总 结起来 主要有以下几种 第一 问题过于简单 不考虑学生的思维水平 所提问题班上百分之九十的 同学都知道 这样的问题学生根本不用思考就答得出来 长此以往 学生会对课 堂失去兴趣 第二 问题过难 所提问题如果班上只有一两名同学能回答上来 经常提出 这种问题会大大挫伤学生学习积极性 导致对本学科学习失去信心 第三 问题针对性不强 这类问题提得过于笼统 学生把握不准思考 回答 的方向 导致答案五花八门 甚至答非所问 难以对教学起到有效的引导 第四 所有问题都是纯理论型的 这样的问题不能联系学生生活实际和思维 水平 难以调动学生思考的积极性 第五 课堂问题缺乏前瞻性 教师的教学应该是有计划的 有规律的 每个 学期 每个章节要教授的知识教师在开始授课前 应该有系统的了解 做好统筹 的安排 这些问题的产生 有多方面的原因 首先 对学生的了解太少 很多教师平 时不注重研究学生 不知道自己的学生对本科知识掌握的情况 其次 对教材研 究不够深入透彻 每一堂课在知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观等方 面的学习目标都不一样 这就需要教师在授课之前对此做全面的了解 如何组织 教学都要有通盘考虑 这样在教学时才能做好统筹安排 设计出有效的问题 第 三 不做深入细致的研究 不注重摸索有效提问的方式方法 不注意积累 不善 于学习先进的教育理论 用先进的理念来指导自己的教学 备课时准备不充分 课堂上随意提问 使问题缺乏针对性 不能有效的引导学生进行有效的思考和探 究 那么 课堂问题到底应该怎样设计 笔者根据自己多年的教学实践 通过对 新的课程标准的认真研究和对素质教育要求的领会 我认为课堂问题设计要遵 循以下几个原则 1 针对性 2 明确性 3 前瞻性 4 趣味性 5 适度性 第一 针对性 主要是指课堂提问要考虑班上学生的实际情况 要求教师全 面了解学生的知识水平和思维水平 所提问题要让所有学生都会产生思考的积 极性 第二 明确性 主要是指课堂提问方向要明确 要准确的把握学生的生活体 验和思维水平 准确的针对所讲知识内容 使学生思考有方向 这样可以有效解 决课堂提问过于笼统的问题 第三 前瞻性 主要是指课堂提问要有前瞻性 问题设计要注意知识的前后 勾连 要使学生形成对前后知识的回顾和联想 做到温故而知新 知故而求新 要以问题的形式对学生曾经学习的相关知识进行一定的关联 形成对知识的滚 动复习 进行巩固 如果现在讲的知识涉及到以后的知识 那么教师应该以有效 的问题对学生加以引导 给予提示 那么以后讲到这部分知识时 学生就能有一 定的知识储备和思考方向 第四 趣味性 主要是指课堂提问要有趣味性 要能够激发和调动学生的思 维积极性 兴趣是学生学习的不懈动力 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 一 个不能激发和培养学生学习兴趣的老师 永远不会成为能有效进行教学的老师 如何利用问题有效调动学生积极性 第五 适度性 主要是问题要提在学生 有惑 时 要适量 不能一堂课上问题满天