教学设计方案 (4)

参赛作品参赛作品 水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有 的教学设计方案的教学设计方案 林媛林媛 教材版本 教材版本 人民教育出版社人民教育出版社 学科 学科 语文语文 年级 年级 八年级八年级 册别 册别 下册下册 章节 章节 第五章第五课第四首第五章第五课第四首 教学目标教学目标 1 学会通过想象感悟古代诗词的意境 2 通过反复朗读体会情感 3 熟读并背诵课文 教学重点教学重点 学会通过想象感悟古代诗词的意境 教学难点教学难点 体会作品表达的人生哲理 教学设想 教学设想 本教学设计以 课程标准 为指导 突出对了学生语文素质的培养 以 情景教学 作为指导的思想 通过善设 再现诗的意境来达到感染学生的目 的 采用多媒体辅助教学 增强直观性和感染力 提高学生的学习兴趣 以此 激发学生的想象和创造 把课堂延伸至课外 提高学生的语文素养 诗词的朗 读和背诵是教学本课的关键 教学过程教学过程 一 导入新课 一 导入新课 用画面感很强的 水调歌头 的歌曲视频导入新课 让学 生用一种欣赏的眼光 一种快乐的态度进入课文学习 二 导读 二 导读 包括学习目标 宋词解说 作者简介 题解及写作背景 学习 目标可以让学生知其所以然 能够清楚得知道自己这堂可要学习什么 宋词解 说 作者简介可以帮助学生丰富自己的语文知识积累 题解及写作背景则能够 帮助学生理解课文 三 课文赏析三 课文赏析 一 初读课文 呈现课题 1 听视频范读 学生小声跟读 2 全班模仿配乐范读有感情配乐齐读课文 注意语速 重音 激发学生的 学习兴趣以及朗读兴趣 3 男生配乐朗读上阙 女生配乐朗读下阙 二 品味 赏析词的内容 重点 整体感悟 1 提问 作者笔下的月亮是何形象 诗人由月色的美好想到了什么 表现 作者怎样的思想 2 学生初步谈感想 鼓励个人独到的见解 3 重点赏析 如何理解 明月几时有 把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 词人以拿酒问月开端 明月什么时候就有了 天上的宫殿今晚是何年何月 这体现了苏轼屡受打击后在 出世 与 入世 之间徘徊的困惑心态 我欲乘风归去 又恐琼搂玉宇 高处不胜寒 表达了词人怎样的心理 由于无法排解内心的困惑 词人便想乘风飞往 月宫去 但又担心在高寒的月宫自己难以承受 这就流露出词人 出世 入世 的双重矛盾心理 起舞弄清影 何似在人间 透露了诗人主要的心愿 既然月宫回不去 还不如在人间 这说明苏轼愿意在人间为国家出力 这显现苏轼一种积极的人生态度 不应有恨 何事长向别时圆 与 但愿人长久 千里共婵娟 这两句 各体现了词人的什么感情 月圆人不圆 的遗憾之情和 千里共婵娟 的美好心愿 找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子 蕴涵了人生哲理的句子是 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事全 将 人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺 非人力所能左右 正因为蕴涵了人生 哲理 这句词也成为名句 表达美好祝愿的句子是 但愿人长久 千里共蝉娟 这是关于祝福流传 千古的名句 这首词表现了作者怎样的人生态度 作者在词中问天 实际是在问人生 抒发对人生的感慨 先是因对亲人的 思念之情无法排遣而向青天发难 进而自慰 释然 语气愈加旷达 感情也进 一步升华为对天下之人的美好祝愿 对生活的信心也更坚定 4 小结 上阕 是写景想象 写见月思念君 有所企盼又万分无奈 而欲超越现实 超越自我的内心矛盾 下阕 着重写睹月思人 抒写对弟弟苏辙的深切怀念 写得惋恻缠绵而又 富于理趣 在词的最后一句 作者以超迈豁达的心情表达了对弟弟的祝愿 但 愿我们都能健康常在 几时远隔千里 却也能共同欣赏这美丽的月光 主题思想 这首诗表达了诗人由心有所郁结 到心胸开阔的乐观旷达情怀 以及对弟