浅谈新课程下的语文作文教学

浅谈新课程标准对我的影响 对于语文教师来说 新课程标准的实施为我们提供了新的理念 此标准比以前更系统 更具有可操作性 并对每一个环节提供了指 导和要求 目的性更明确 可操作性更强 它倡导积极自主 合作 探究的学习方式 并提出语文课程必须 根据学生身心发展 根据语文学习的特点 爱护学生的好奇心 求 知欲 鼓励自主阅读 自由表达 激发他们的问题意识和禁进取精 神 本次执行新的课程标准个 更加注重学生的情感体验 注重语文 与生活的联系注重培养学生的实践能力和人文素养 语文的学习资 源和实践机会无处不在 无时不有 因而也为我们教师提供了新的 思路 对教师而言作文教学是一件莫过于最头疼的大事 对学 生而言 最难写的也是作文 多数学生对作文抱厌倦态度 打心底就不喜欢作文 自然写作能力也不会有所提高 兴 趣是最好的老师 如何激发学生的写作兴趣 让学生乐于 表达是推动作文教学的一项重要工作 新课程标准降低了 学生写作起始阶段的难度 重在培养学生的写作兴趣和自 信心 新课标要求从生活中积累素材 让学生观察周围世界 能不拘形式地写下自己的见闻 感受和想 象 给学生以充分的自由 选材自由 命题自由 文体自由只管写 自己最熟悉 最感兴趣 印象最深的人或事 可议论 可抒情 可 记叙 随心所欲 洋洋洒洒几千字 不嫌多 点点滴滴几十字 不 嫌少 有话则长 无话则短 尽兴而写 随意而至 这样不自觉地 培养了学生的观察事物的兴趣和能力 一 观察自然 叙述实感 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是认识世 界 认识自己 进进行创造性的过程 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表 达真情实感 为此新课程标准要求老师 要循序渐进地培养学生观 察兴趣 教给观察方法 培养观察习惯 学生有了观察兴趣和习惯 自然会勤于观察 掌握了观察方法 就会善于观察 所以 在作文 教学中 新课程标准要求引导学生全方位的观察生活 用自己的眼 以自己的心去理解 感受生活 挖掘生活中最熟悉的 最能打动心 灵的宝藏 其实在生活中 引起我们关注和兴趣的事时有发生 同 时 我们每一个活生生的 人 其中就有很多可取的写作材料 只 要我们善于观察 善于思考 写作的源泉一定是长流不息 问渠那得清如许 为有源头活水来 观察就是汲取生活源泉 获得作文素材的重要手段之一 写真人真事 抒真情实感 必须寻 到源头 方有清甘的水喝 这 源头 就是我们的五彩缤纷的生活 观察生活 发现生活中的真善美 假恶丑 积累生活 思考生活 才能拥有自己的思想 对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的 见解 热爱生活 感受生活 笔底才会淌出泉泉清流 才会妙笔生 花 对生活观察的越细致 则描述的事物越生动形象 即自己看到 的 听到的 想到的内容或亲身经历的事来写 写真话 实话 心 里话 避免 空话 大话 套话 因此 必须培养学生养成观察生 活 体验生活的习惯 并通过日记 周记 随笔等形式随时把观察 所得记录下来 存入自己得体材库里 这样长期坚持认真细致的观 察 学生的观察能力和写作兴趣就会不断提高 写起文章来就会胸 有成竹 得心应手 二 开展阅读 乐于动笔 现在有不少学生在 题海战术 中苦斗以提高分数 重理 轻文 的现象较为严重 以至于有些学生 两耳不闻窗外事 一心 只读理科书 平时很少课外阅读 缺乏写作材料 对作文望而生畏 要使学生作文有话可说 有物可写 必须注意积累写作材料 提倡 多阅读文章 杜甫说 读书破万卷 下笔如有神 破万卷 是 说书读得要多 书读得多 知识才厚实 才能博古通今 写起文章 来才能左右逢源 才 如有神助 但仅仅靠多读是不够的 唐宋 八大家 之一的韩愈说 学以为耕 文以为获 因此强调学生对 所读之书还要进行熟读精思 融会贯通 积累材料 让他成为自己 写作的 源头活水 学会迁移 并运用到作文中去 作文时 吾意 所欲言 无不随意所欲 内容应笔而生 如泉之涌 滔滔不竭 要使学生作文有话可说 有物可写 必须注意积累写作材料 作为教师 应该能力培养学生广泛的阅读兴趣 应当努力扩大学生 的阅读面 要提倡吃五谷杂粮式的 杂读 因为 杂读 吸收的营 养全面 广泛阅读富有想象色彩的文学作品和科普作品 传记作品 历史读物 博览群书 开拓学生的视野 三 三 互动评价 激发兴趣 新课程标准的写作评价 按照不同学段的目的要求 综合考察学 生写作水平的发展状况 鼓励学生大胆习作 通过多种评价 促进 学生具体明确 文从字顺地表达自己的见闻 体验和想法 新课程 标准要求 教学以学生为主体 让学生做学习的主人 就是在写作及 其评改活动中 也同样不能忽视学生的主体地位 俗话说 乐此 不疲 要学好一种东西 兴趣是至关重要的 他是获得知识进行创 造性创作的一种自觉动机 是鼓励和推动学生创作的内在动力 也 是提高写作水平的重要途径 因此 在作文教学中 必须鼓励学生 创作 培养他创作的兴趣 而师生互动点评文章是激发学生创作的 一个好办法 在点评作文中 教师必须从激发学生的成就动机入手 鼓励和帮助学生获得成功的体验 以激发他们的写作兴趣 促使所 有学生的写作水平都能在原有基础上得到提高 同时 要让学生在 评价中感受愉悦 成功是人人所期盼的 渴望成功 获得成功和体 验成功的快乐是激发学生写作兴趣最佳途径之一 学生大多对自己充满信心 具有好表现的心理特征 时刻渴望得 到老师肯定的评价 以人为本 满足学生的心理需求 师生经常性 的正面评价 是学生感受愉悦的根本所在 也是培养学生写作兴趣 的重要环节 为了激起学生的兴趣 先放手让学生点评范文 利用 多媒体展示文章 让学生从文章中找出优 缺点 这时学生的兴趣 盎然 都在集中精力认真的阅读 查找 修改 连标点符号都不放 过 全把自己当做老师 这股干劲是前所未有的 真叫我看在眼里 喜在心里 并且完成的十分出色 这一活动 让学生主动参与的过 程中亲身体验 使他们体会的教师工作的艰辛 教师并非圣人 作 文中也存在不足之处 更何况我们的学生呢 这样既打消了学生的 写作顾虑 又贴近了师生间的距离 师生融洽相处 在这种和谐的 课堂气氛里 学生会产生写作欲望 所以说师生互动是架起师生关 系的桥梁 是师生共同进步的基础 引导学生自评 互评作文 要求学生善于发现在作文中的闪光点 这样学生表现的非常积极主动 认真 有些学生的习作并不很好 但在用词 句子等方面有一点值得学习和借鉴的 我就给予赞美 鼓励 激发其创作的兴趣 对于基础差 作文写的不好的学生 应 尽量肯定他们的优点 用委婉的话指出不足之处 否则 不仅挫伤 了他们的自尊心 而且打击了他们的写作兴趣 以为写作是一件 高不可攀 的事 由于课堂的时间毕竟是有限的 也可由学生先 课外互评 教师根据学生的评改情况抽出典型范文 课堂是评价 总结 如此一来 学生厌写厌评自然变成 乐写乐评 可见 互评 活动不仅能使学生深刻理解 牢固掌握写作的基本要求 而且也在 相互启发 相互取长补短 促使思路跟开阔 思维更活跃 构思更 严密完整 获得共同提高 其次 还可以利用网络 博客 板报 校 园广播站 推荐优秀文章在报刊发表等等 因此 我认为只要我们 多给学生以肯定 以鼓励 学生的写作兴趣就一定能够有发出来 批改讲评学生的习作 以