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怎样上好一节小学数学 看了这个话题 我想了很多 作为一个长期在一线的 小学数学教师 我认为这个话题不太好回答 上好一节小 学数学课 有很多方面的因素 下面我谈谈我在工作中的 几点看法 首先 课前准备非常重要 这就是说我们在上课时不 打无准备之仗 一 要钻研教材 掌握本节课要讲的内容 理清本节课和前面我们学的课之间的联系 二 要了解学 生 了解学生的知识面有多广 课前学生需要准备哪些学 具 提前让学生准备好 三 要制定好本节课的教学的三 维目标 重点和难点 四 要准备好这节课用的课件和需 要用的教具 例如我在讲 圆的认识 这节课前 首先了 解到这是一节新的内容的课 和前面的知识没有什么联系 我让学生每人准备几个圆片 圆规和三角尺让学生上课用 我自己也准备了一根细线拴好的粉笔头 还有一些多媒体 课件 教师用的三角尺 供我上课使用 其次 创设教学情境在教学过程中优为重要 一节课 好与不好 关键是看学生学习的积极性是不是很高 学习 兴趣是不是很浓 学生是不是在轻松愉快的情境中学习掌 握知识的 如果一节课的情境创设得很好 那么学生的学 习积极性一定会很高 因此我在教学过程中注重给学生创 设好的教学情境 比如我在教学 圆的认识 这节课时 首先我用细线拴着粉笔头的教具给学生做了一个动作 手 捏着细线的一端让粉笔头转起来 我趁机问学生你们看清 粉笔头走过的路程是个什么样的图形 学生很快说出是个 圆 我接着又说你们认识圆吗 学生有的说知道 有的说 不知道 那么究竟你们对圆知道多少谁来说一说 想不想 知道得更多 这样学生对圆很好奇 很想对圆有个了解 这样学生的学习积极性就调动起来了 第三 课堂教学过程更为重要 新课程要求我们课堂 教学要以学生为主体 教师为主导 这就是说在教学过程 中要把学生看成是真正学习的主人 教师只起一个引导带 路作用 我在教学圆的认识这节课 我把课堂充分给了学 生 让他们以小组合作学习的形式去探索圆的半径 直径 半径和直径的关系 什么确定圆的位置 什么确定圆的大 小 怎样在一张圆纸片上找直径 找圆心 在同一个圆内 有多少条半径和直径 怎样划圆 对于圆的半径和直径学 生一开始不明白这两个词 教师可引导学生去理解什么是 半径 直径 圆心 第四 课堂巩固练习也很重要 学生在探索出新知识 的时候掌握得并不牢固 因此课堂巩固练习也是课堂教学 中的一个必不可少的环节 比如我在教学圆的认识这节课 后 出示多媒体课件让学生巩固练习有关圆的一些知识 第五 课后教学反思同样重要 一节课无论是好还是 不好 都得有个教学反思 因为每节课都有它的成功之处 也有它的不足之处 因此我们把每节课都进行反思 吸取 每节课的精华 发现每节课的不足 以便
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