一切为了学生

一切为了学生 为了一切学生 我有幸参加了这次滨州市 互联网 班主任专业成长 培训 收获颇丰 每位班主任在管理班级方面都有自己独特的做法 在这里无所谓经验的交 流 只是把自己的一点做法提出来与大家商榷 多年来 我一直奉行 三个一 三不准 三给 与 三让 的做法 一 三个一 一个目的 一面旗帜 一种联系 一个目的是指教会学生做人 我认为作为班主任 首先要教会学生做人 然后再去教学生如何做学问 爱因斯坦曾援引劳厄的话说 当一个学生毕业离 开学校时 如果把学到的知识都忘光了 他所剩下的才是学校教师在他身上进 行教学的真正成果 那就要教会学生做一个知感恩的人 会宽容的人 能诚信 的人 有责任心的人等等 一面旗帜是指班主任的一言一行都是学生效仿的榜样 旗帜走到哪儿 兵 就跟到哪儿 特别是在小学生的心目中 老师的一言一行都有着不容置疑的权 威性 并成为他们效仿的模范 班主任的言行举止甚至不经意间流露出的一个 表情 都会对可塑性很强 涉世不深的小学生产生很大的影响 这里最能映射 出 其身正不令而行 其身不正虽令不从 的道理 一种联系是指班主任工作就是架在学校与学生之间的通道 拧在任课教师 与学生之间的纽带 搭在学校与家长之间的桥梁 学校的工作与任务是通过班 主任传达到学生的 班主任要协调各任课教师与学生的关系 家校合一 的 理念也是通过班主任进行的 二 三不准 不准撒谎 不准不做作业 不准用武力解决问题 不准撒谎 因为撒了一次谎 就需要再有十个谎言来掩盖 只能是越陷越 深 最终形成坏习惯 只要慢慢地和学生解释好撒谎的危害 他们就不会拿撒 谎当家常便饭了 不准不做作业 做作业是学生的天职 通过作业不仅能反映出学生的学习 情况 还能观察出学生的一些思想状况 作业也是教师与学生进行交流的一种 渠道 如果学生不做作业 就相当于关上了一扇门 不准用武力解决问题 因为武力解决问题的后果不可预想 不可估量 现 在的孩子打起架来 不会考虑结果会怎么样 往往会造成极为严重的后果 要 通过各种手段 图片 视频案例等 向学生讲清楚打架的危害 即使是无意识 的打闹 也有可能出现不良的后果 三 三给 给班干部充分的信任 给学生改正错误的机会 给学 生创设适宜学习的环境 很少人天生就能当班长 当班干部的 班干部是培养出来的 心理学研究 表明 人都需要他人的尊重 都需要他人的信任 信任是对别人的一种肯定 信任本身就是一种鼓励 我们应该多给学生以信任 因为信任能给他们带来自 信 带来力量 能使他们完成本以为完成不了的事情 班主任可以在班级同 学中选择责任心强的 能为其他人着想 有一定工作能力的同学 慢慢地交代 他做一些工作 做好后给予充分地肯定 另外 还有重要的一点 要在班中肯 定表扬班长的工作 形成一种舆论 我们的班长是行的 渐渐地 一个有威 信的好班长就能协助老师管理班里的各项工作了 二给 给学生改正错误的机会 学生就是在不断犯错又不断的改正错误中 逐渐的完善和发展自身的 所以作为教师应该允许学生犯错误 但要教育学生 尽量少犯同样的错误 犯错误并不可怕 可怕的是学生在不断的违反同样的错 误 作为班主任 应该给自己的学生一个改正错误的时间和机会 有错误知道 改正就是进步 教育家陈鹤琴先生指出 通过学生的思想和双手布置的环境 既充分发 挥他们的创作兴趣和才能 又可是他们对环境中的实物加深认识 也更加爱护 这个环境不仅仅包括物质环境 它还囊括精神环境 语言环境 自信的空间 环境等 只有在这样的环境中 学生才学的快乐 四 三让 让有才艺的学生有展示的平台 让学有余力的学生有 发展的空间 让每一位学生都能够在原来的基础上有所提高 不可否认不同的学生都有不同的特长 我们不能让每位同学的数学都考一 百分 这就需要我们班主任根据他们的爱好 特长 积极的引导 鼓励他们去 参加歌唱 绘画 体育 科技等等多方面的活动 这无疑是他们找到自尊 培 养自信的好方法 能让自己的班级在各个方面都开花的班主任才是最优秀的班 主任 有事干 班里的孩子就会安静的去做事 当他没事干时 他就会找事 甚 至挑起事端 这样的孩子往往是那些学有余力的学生 这就需要我们让那些学 有余力的学生有事可干 可以安排他们担任学习小组长 帮助学习差的孩子 可以让他们研究一些稍微深奥一点的问题 总之 让他们有一个进一步发展的 空间 让每一位学生都成才 那只不过是我们的一个美好的愿望 我个人认为 在我们一学年的教育教学