浅议新课程下的体育课

1 浅 议 新 课 程 下 的 体 育 课 哈尔滨市第 107 中学 刘瑛玮 心态决定状态 心胸决定格局 眼界决定境界 没有体育的教 育是不完全的教育 换而言之 在学校教育正在全面推行素质教育 的今天 作为教育重要组成部分的体育课堂 它既是素质教育的重 要内容 又是实施素质教育的重要手段 具有其它学科不可代替的 作用 随着社会的不断进步 国家 社会对人才的需求和培养坚持 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 紧紧围绕着 优先 发展教育 建设人力资源强国 的战略 重视德 智 体 美 劳 全面发展人才的培养 才是促进教育公平思想的体现 素质教育目 标的实现 很大程度上取决于课堂教学中素质教育的落实 体育教学 是实施素质教育 向学生进行素质教育的一个重要渠道 新课标一改往日的观念 将学生定格为主体 要求教师将课堂 交给学生 教师只是课堂的组织者和引导者 而不是课堂的主宰 教师所做的一切都是为学生的课堂服务的 这样就有利于教师对课 堂进行适当的放开 让学生主动的参与 主动的思考 主动的探索 只要能够让学生学会一定的技能 起到锻炼身体的作用 达到了教 学目标 教师没有必要拘泥于一些形式 可以适当的改变 只要学 生能够充分发挥出课堂主人的潜能 任何形式的课堂都是有存在的 道理的 体育课程标准确立了一个内容结构框架 确定了不同学习领域 不同层次的基本目标 这就为不同地区 不同学校 不同教师 不 同学生提供了广阔的发展空间 教师可以根据实际情况创造性地安 2 排具体的教学内容 教学方式 教学步骤去实现这些目标 教师只 有成为能够发现并开发自身创造性的人 才能发现并开发学生的创 造力发挥潜能 新课程以学生自主学习为核心 以培训学生的自主学习能力为 中心 让学生在快乐中学会探究 学会合作 我从学生实际出发 以 尊重学生的个性差异和认知规律为基础引导学生转变学习方式 营 造平等 民主 和谐 积极的课堂氛围 逐步形成了 引导 互 动 探究 的教育教学方式 既有理论层面 更有实践价值 作 为教师的我首先完成角色的转换 由传授者变成学生学习的促进者 做学生成长的推手 其次实现教学相长 成为学习者 与学生一起 同学 上课也是 上学 教书也是 进修 一节高效优质的课 它是由教师和学生合力打造而成的 这其中教师的作用不容忽视 尽管我们不再是教学中的主角 但毕竟是 平等中的首席 教师决 定着一节课的好坏质量 教师一直被认为是知识的传授者 传道 授业 解惑 被认为是教师的天职 带领学生求知是自主性的活动 历程 要以学生为中心组织教学设计 以人为本 以学生为主体 尊重学生的情感 个性 需要与发展的愿望 在每个教学环节上充 分考虑学生的需求 尊重学生中的个体差异 尽可能满足不同学生 的学习需要 重视教学全过程的设计 认真落实好课程的具体学习 步骤 充分发挥学生自主学习的积极性 使学生能根据自身的需求 寻找到好的能动学习方式 随着新的课程改革的深入开展 适当地将自主活动合理的融入 3 课堂未尝不是一件好事 每一节课都始终坚持 在形式求新 务实 抓住新课程要求的特点 做到形散而神不散 的原则 在毕业班上 体育课时 提前让他们自带器材 发挥特长 做自我展示 教师只 作为一名 学生 参与其中 将学生组织好 做准备活动之后 学 生根据自己带的器材自由结合分组 我也加入到了学生设计的活动 内容中 与他们共同在 玩 中锻炼 在教学中始终坚持 用爱心 撑起教育的帆 用情感来激励培养学生良好的意志 体育教学中应 用情感教育能满足学生的精神需要 能融洽师生关系 能激励学生 学习动机 能激发创新精神 培养学生良好的意志 在教学中 根据不同的教学对象 不容的教学内容 采用不同 的教学方法 充分利用体育教学的优势 多渠道启迪学生的思维 培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性 让学生 在学习时代学会 一技之长 养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯 和意识 让学生认识到体育的价值 生活中离不开体育 体育给他 们带来无穷的乐趣 德国教育家第斯多惠说过 教学艺术的本质不在于传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 先进的教育理念是培养出能够适应社会 的高质量人才的关键