疏导变阻塞为疏通

疏导 变阻塞为顺畅 疏导 是教师在进行谈话时 针对学生思想言行存在的问题 有目的地进行疏通和引导 疏 就是解除学生思想疙瘩 把阻塞变 为顺畅 导 就是在学生不知怎么走 怎么做的时候 给以引导并 指明方向 在现实生活中 青少年学生因各种因素的影响 对一些 现象不能正确理解和把握 出现一些不正确的想法和行为 这就需 要教师把握他们的思想脉搏 分析其思想动机 了解他们的想法和 愿望 并根据他们的年龄特征 认识能力和接受水平 用巧妙的教 育语言进行疏通和引导 所以 疏导作用主要在于沟通心灵 指点 迷津 启发学生消除思想障碍 接受指导和规劝 发挥内在的精神 力量来克服自身的缺点 那么 教师该如何利用疏导来赢得学生的心灵呢 1 尊重信任 待之以诚 尊重是使学生接受老师教育的前提 是师生心理沟通和情感相 融的感情基础 教师的谈话 若能尊重信任 待之以诚 就会缩短 与学生的心理距离 乐于向你敞开自己心灵之门 和你说心里话 并将教师的要求转化为自己的行动 相反 教师的谈话 若不尊重 信任学生 简单粗暴 缺乏诚意 学生就会与你拉开心理距离 关 闭对你的心灵之门 不愿向你表真隋 说真话 这就无法达到疏通 的目的 请看下面的例子 近两天 一向活泼开朗的小李同学 上课没精打采 下课不言 不语 好像有满腹心事 王老师把他找到办公室 从脸色和眼神看 出他内心的慌乱和不安 就轻声地问 有什么心事吧 告诉老师 好吗 他连忙小声地说 没 没有什么事 老师 那你这几天为什么像 霜打的茄子呢 说出来 老师好帮你拿主意 他犹豫了一下 又低下 了头 老师断定他有心事 决心帮助他从困惑中解脱出来 经过老 师一再启发开导 他从衣袋里掏出一张叠得整齐的字条 红着脸犹 豫地交给老师 原来是他写给班里一位姓张的女同学的 求爱信 老师看完了字条 他怯生生地问 老师 我这是不是谈恋爱呢 你 认为我很坏吧 你看不起我了吧 我知道我辜负了你 也对不起寄希 望于我的爸爸妈妈 可是我真从来没有像这样喜欢过一个女孩子 你说我该怎么办呢 老师知道小李同学像一些处于青春萌动期的孩子一样很苦恼 要正确引导 不能简单从事 就说 张 同学的确很可爱 老师和 同学都很喜欢她 你说 难道大家都在跟她谈恋爱吗 他摇了摇头 接着老师又以亲切 充满诚意的语气说 现在你对某个同学产生好 感是符合青少年身心发展特点的 是很正常 很自然的事情 并不 意味着你是个坏孩子 这种发自内心的真诚的好感和思想品质不好 是两码事 再说 有好感 喜欢 也不一定就是恋爱 更何况我看 你并没有辜负爸爸妈妈对你的期望 你学习不是抓得很紧吗 成绩也 一直不错 你不要有任何的紧张和不安 也不要有什么负罪感 说 到这里 他好像松了口气 急切地问 老师 那你说 我现在该怎 么办 既然这位女同学不知不觉地闯入你的心里 你无法躲避 又涂 抹不掉 那就正视这种情感把它接受了下来 让它安安静静地埋在 心底 你必须要把握住自己 认清现实 分辨自己该做的和不该做 的 这样 才不至于被感情盲目地驱使 其实 你也可以把这种好 感转化为激励自己投入学习的动力 张 x 同学是大家公认的品学兼 优的好学生 她是绝不会为某种感情而放弃自己的理想的 而你也 是个上进心很强的青年 我想你也不会因为这一厢情愿的好感而牺 牲自己的前途 你说对吗 他注意地听着 认真地思考着 老师 你说 我能从这件事中自我解脱出来吗 他担忧地问道 老师毫不犹豫地答道 能的 你一定能解脱出来的 事实上你 的理智一直在和你的感情作斗争 你把这字条交给了老师 而不是 给了张 同学 这不就说明你是有自我控制能力的吗 老师相信你 听完老师的话 他长长地出了一口气 要回那张字条 随手撕了 然而用手敲敲脑袋 自嘲地笑了 老师知道 要想彻底 解脱 并 不是件容易的事 以后 老师更加注意接触他 关心他 又推荐参 加省市数学竞赛 还获得了名次 从此 他的生活领域拓宽了 思想充实了 活泼开朗了 也成 熟多了 一年后 他以较好的成绩考取了省内一所重点大学 王老 师对学生小李爱慕异性的心理疏导是很成功的 他的谈话 能尊重 信任 待之以诚 不大惊小怪 不简单粗暴 不下禁令 冷静分析 慎重处置 语气温和 循循善诱 从而使小李调节了自己的情感 摆脱了困扰 2 因人而异 对症下药 学生的个性千差万别 这就决定了教育语言的个性差异性 教师要 善于把握不同学生的性格特点 思想状况 分析他们的言行动机 找到问题存在的原因和症结 然后针对不同学生思想和言行上存在 的问题 采用不同的方式量体裁衣 看人下菜 对症下药 方能取 得好的效果 如果只是泛泛地谈 没有明确的针对性 就会疏而不 通 导而无用 甚至使学生产生逆反心理 下面的疏导是成功的 一个初中学生 不但学业成绩差 而且不守纪 他唯一的 亮点 就是体育成绩在全年级第一 开学不久 他因上课调皮被老师找来 了 老师只字不提他调皮之事 因为这对他来说已是老生常谈了 下面是他们的谈话 师 你知道老师为什么找你吗 生 知道 批评我上课不守纪 师 错了 我首先要表扬你 生 表扬 我有什么值得表扬的 师 我要表扬的是你有一个方面 全班同学都应向你学习 生 老师也开玩笑 向我学什么 师 真的 你锻炼身体积极 体育课 课外体育活动表现好 体育 成绩突出 这可了不起 三好 你占了一好 这当然是值得学习的 生 笑了 谢谢老师 可就是学习上不去 师 你总结一下看 为什么体育能取得好的成绩 如果学习文化课目 的明确 刻苦认真 讲求方法 用学习体育的精神学习文化科学知 识 一定会有好的成绩 生 这么说 我也能成为 三好学生 师 只要有决心有行动 就一定能成功 想不到这个在大庭广众之 中挨批评面不改色 心不跳的学生 听了这几句话 却涨红了脸 真是 良言一句三冬暖 短短的谈话 成了他进步的起点 后来这 个学生不仅仅体育成绩最佳 而且思想品德好 爱集体做好事 任 体育委员 工作负责 文化科学知识的学习兴趣浓了成绩呈直线上 升 期末真的被评为三好学生 可见 因人而异 对症下药 就能 取得好的疏导效果 3 晓之以理 动之以情 对学生进行疏导 离不开情和理 有理无情 不足以感人 有 情无理 则难以启人 教师的语言人情人理 才能说服打动学生 解除他们的思想疙瘩 纠正他们的不良言行 请看下面实例 顾贵荣老师班一个突出的问题是学生对班主任工作不理解 不 支持 甚至认为班主任不公正 不关心人 太严格 针对这一情况 老师一方面做学生的思想工作 一方面以实际行动去感化他们 一 段时间之后 同学们对班主任工作的认识有了转变 在此基础上老 师给全体同学讲了一次交心话 老师是这样说的 亲爱的同学 你是否理解班主任的那颗心 爱你唯恐不深 教你唯恐不严 护你唯恐有疏 责你唯恐失当 尽管已是呕心沥血 殚精竭虑 却仍旧不免有所闪失 因此 在对你们的无限挚爱中 总夹杂着缕缕隐忧 老师何尝不苦呢 亲爱的同学啊 你知道吗 你迟到旷课过多 老师真担心你的课 程被拉下 你执拗 孤僻 老师更担心你将来踏入社会遭受挫折而 痛苦 多好的文艺科学书籍你不看 多么有意义的活动你不参加 偏爱看些格调低的书刊和干些有损害声誉的事 老师实在害怕你良 莠不辨 误人歧途因而忧心如焚 为了你健康成长 老师忙里偷闲 想去家访 又担心你误以为告黑状 而不敢轻易举步 同学 我亲爱的同学们啊 当老师何尝不难 斗转星移 日复一日 老师就是如此这般的希望 隐忧 隐忧 希望 循环往复 绵绵无 期 这番话 既晓之以理 又动之以情 发自肺腑 感情浓重 学生的 心动了 泪流了 误会解了 疑云散了 以后同学们把老师当知音 大家心心相印 通力合作 班级工作搞得红红火火 4 把握火候 学生的认识 抓住契机进步及后进生的转化是有 机遇的 如果教师把握这一契机 随时见缝插针 把话说到点子上 疏导就能收到事半功倍的效果 请看下面疏导成功的例子 亚辉在家是个独生子女 从小娇生惯养 养成了不爱惜东西 懒惰 不爱劳动的坏习惯 一天 妈妈到学校来接亚辉 看到他正在用自己的新帽子擦桌 子 生气地把他拉到刘老师面前 说 刘老师 你看这孩子真不像 话 用新帽子擦桌子 一点不知道爱惜东西 今天得好好批评他 刘老师笑着看了看一脸委屈的亚辉 觉得这是难得的教育契机 说 不 应该好好表扬亚辉 该批评的是我 亚辉和妈妈不解地望着刘老师 刘老师继续说 亚辉为了搞好 班级里卫生 不惜用自己的新帽子擦桌子 这是热爱集体的表现 而我呢 班上的抹布没有了 却未及时补充新的 不应该批评吗 刘老师寥寥数语 滋润着孩子的心田 觉