浅谈现代信息技术在语文教学中的运用

浅谈现代信息技术在语文教学中的应用 信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间 教师备课时 通过丰 富的网上资源 增加知识的储备 扩大课堂教学容量 信息技术为语文教 学提供了更广阔的教与学的空间 运用现代信息技术 可创设情境 激发 兴趣 突破重难点 感知语言 培养语感 启发想象 培养创造性 激发 审美情趣 优化了教学过程 提高教学效率 信息技术为学生学会学习 提供了一条自主实践 自主探究的有效途径 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会 的各个领域 并引起了整个社会生产 生活方式的变革 成为拓展人类能 力的创造性工具 整个教育界要跟上时代发展的潮流 必须加强信息技术 与学科课程的整合 课程整合 已成为我国面向 21 世纪基础教育教学 改革的新视点 一 信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间 语文学科是一个综合性极强的学科 因为没有哪一个学科的学习不涉 及到语文 另一方面 在学习语文的过程中 其实也同时在学习其他学科 的知识 来认识这个世界 比如 动物过冬 蟋蟀的住宅 等讲的 是动物的世界 植物妈妈 讲的是种子的传播 黄河象 琥珀 讲的是化石的形成 蝙蝠和雷达 讲的是仿生学 黄河是怎样变成的 讲的是环境的保护 将相和 草船借箭 田忌赛马 讲的是历 史故事 正因为语文学科本身在教学内容上的多样性 多元性的特点 加 之教学方法的灵活性 所以 语文学科与信息技术教育的整合具有得天独 厚的优势 语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源 把课 本的知识向课外延伸 拓宽语文教学的空间 比如 鲸 一课 在鲸的种类中介绍了鲸分成须鲸和齿鲸 但是具体 哪些鲸属于须鲸 哪些鲸属于齿鲸 课文只字未提 这些鲸各是什么颜色 什么样子 有什么区别 我们也无从知晓 课文只提到 虎鲸 它属于 哪一类却没有说 教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于鲸的文 字信息和图片信息 教学时可以引导学生自主探究 你还知道哪些鲸是 属于哪一类的 拓宽学生的视野 教师也可以为学生展示一些在网上查 到蓝鲸 虎鲸等图片资料 并通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸 有 什么特点 把课本知识向课外延伸 拓宽了语文教学的空间 再如 观潮 一课 课文描述的是海宁盐官镇所见的 一线潮 作 者描述的是潮来之时像 一条白线 像 一道白色的城墙 像 千万 匹白色的战马 其实 钱塘江大潮远不止书中描绘的一种情景 还有交 叉潮和回头潮 教师备课时通过丰富的网上资源 增加自己的知识储备 扩大课堂教学容量 寓知识性 趣味性于一体 增强师生之间交互性和教 学的趣味性 教学时借助各种信息媒介丰富的信息源 并通过多样化的手 段予以展示 教师轻松地教 学生轻松地学 使寓教于乐成为现实 也激 发了学生的学习兴趣 教师有丰厚的底蕴 教学时才能厚积薄发 二 现代信息技术为学生学会学习 提供了一条自主实践 自我探索的有 效途径 1 引导学生借助丰富的网上资源 主动获取知识 21 世纪人类进入了信息时代 培养信息的能力已成为教育的核心 信息的加工 处理 应用已成为教育的主要内容 识字教学采用这样的教学方法 比如 有位老师在 初冬 一课的识 字教学中 在计算机上为这课的 11 个生字建立了资料库 每个生字都设 置按钮 有字音 笔顺 字义 词语 趣味识字等内容 学生只要按住按 钮 就可以自学到相关的知识 比如 当学生按 茫 字趣味识字的按钮 时 画面上就出现了 茫茫的草原 茫茫的雪地 茫茫的云海 等画面 学生借助画面就可以理解到 茫 就是广大而无边际的意思 让学生利用资料库进行识字的过程 给了学生自主选择学习内容 平 等参与教学活动的机会 使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的 喜悦 得到心智的发展 从这一点上 我们可以说 网络化教学引发的学 法改革 使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙 2 发挥计算机学习工具的优势 人机互动 引导学生自主学习 计算机教育发展到今天 它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上 学生也不是课件的 看客 要充分发挥其学习工具的作用 为发展学生学 习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境 人机交互是计算机的显著特 点 是任何其他媒体所没有的 学生在 人机互动 中 通过与课文有关 的文字资料 事物的声 色 光的发展变化去获取知识 认识世界 充分 调动了学生的多种感官的相互作用 使学生的智力因素和非智力因素共同 参与认识过程 产生强烈的学习欲望 从而形成学习动机 这种交互方式 对于教学过程具有重要意义 比如 狐狸和乌鸦 一课的教学 可将教学内容设计为一个表格 让学生在阅读的同时 在计算机上完成内容 设计这样的训练 学生对 课文内容的理解可以有多个切入点 学生可以根据自己对课文内容的理解 填上自己体会到的内容 可以是书上的现成的话 也可以是自己理解后的 话 可以是一个词语 也可以是一个句子 让不同程度的学生都能在平等 参与的过程中有所得 教师可将学生对课文内容不同层次 不同侧面的多 元理解切换到大屏幕上 利用计算机这一学习工具激发学生的学习兴趣 培养学生的创新精神和创新能力 再比如 在学习生字的过程中 还可以为学生设置汉字输入的窗口 学生可以把自己喜欢的词语 句子输入到计算机中 这种方便快捷的学习 方式 改变了 教 与 学 的方式 在激活学生学习兴趣的同时 提高 了课堂教学的效果 3 借助丰富的网上资源 搜集 筛选资料 主动获取知识 将知识 进行延伸 扩展 在理解语言的基础上运用语言 教师依据教材 引导学生借助丰富的网上资源 收集资料 获取新知 将网络上的语文资源充实到现行语文教材中 教师想方设法把孩子的目光 引向无边无际的知识海洋 知道到哪里去寻找他所需要的知识 学会怎样 运用这些知识去组合 去创新 体现了我们的课堂是动态的课堂 是开放 的课堂 回乡偶书 一课中 学完正文后 由学生从网上自选一首怀乡古诗 用自己喜欢的方式去自学 为学生学习古诗扩大了课堂教学容量 提供了 广阔的语文学习空间 体现了课内外的有机结合 我爱三峡 一课教师设计在学生理解课文内容 练习有感情朗读课 文的基础上 依据教材内容 在自己课下收集资料 现场查找网上资料的 基础上 或以导游的身份 或以游人的身份 或以三峡人 作家 诗人等 不同的身份 介绍三峡 这一教学设计既激发了学生的学习兴趣 又培养 了学生多方面的语文学习能力 如搜集 整理信息资料 运用资料 语言 表达等 另外 这样的语文实践活动为学生提供了一个相互学习 交流互 补的 平台 把个体学习 小组学习 班级学习有机地融为一体 综上所述 信息技术为我们的语文教师 语文教学 学生开辟了更广 阔的空间 体现了信息技术与语文教学的整合 只要我们语文教