济渎路学校线下活动简报

济渎路学校济渎路学校 国培计划国培计划 校本研修远程项目校本研修远程项目 线线 下下 活活 动动简简 报报 主办单位 济渎路学校主办单位 济渎路学校 20162016 年年 3 3 月月 2020 日日 携手研修携手研修 精彩绽放精彩绽放 栏目导航 诗颂研修诗颂研修 图说研修图说研修 精彩分享精彩分享 有一种师德叫 信仰 教育的殿堂 一朵朵酥油花艳艳开放 不惧苦难 不畏冰霜 坚定的信仰 生命焕发夺目的光芒 有一种师德叫 敬畏 敬畏每个生命 或迟或早的成长 蜗牛的你 可愿带我去 看尽你今天明天的 细水流长 有一种师德叫 大爱 空气一样 弥漫我们身旁 虫儿自在舞蹈 绿叶闪闪发光 每一双眼睛深处呵 都有幸福在静静流淌 有一种师德叫 成长 成长在遇见美好自己的路上 感谢有你 这一路不觉漫长 柳暗花红处 你听 欢歌笑语长 市教研员王海燕老师亲临指导小学语文课堂教学市教研员王海燕老师亲临指导小学语文课堂教学 许艳利老师和学生课堂互动许艳利老师和学生课堂互动 看 认真听课的数学组 看 认真听课的数学组 市教研员苗老师到校指导小学数学教学工市教研员苗老师到校指导小学数学教学工 作作 市教研员冉慧霞参与英语听评课活动市教研员冉慧霞参与英语听评课活动 学生自主创编英语故事学生自主创编英语故事 详实的活动设计 活动主题 整合教材中的 趣味故事 促进学生单元话题口语交际能力 活动过程 活动一 集体备课 活动时间 2 月 29 日下午第三节课后 活动地点 英语办公室 活动二 现场观摩课 活动时间 3 月 1 日上午第二节课 活动地点 小学部会议室 活动三 评课议课 活动时间 3 月 1 日上午第二节课后 活动地点 英语办公室 活动四 磨课展示 活动时间 3 月 4 日上午第二节课 活动地点 小学部会议室 活动四 收集整理资料 活动时间 3 月 4 日下午第二节课后 活动地点 英语办公室 精彩的教学反思 荷花 教学反思 济渎路 许艳利 今天执教了叶圣陶先生写的一篇写景散文 荷花 课文描写了公园里盛开了一池美丽 的荷花 荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受 抒发了作者热爱大自然的思想感情 一 自主阅读 圈画相关句子 古诗导入后 由三个问题开启这节课的学习之旅 1 我 为什么赶紧往荷花池边跑 去 2 第二自然段中写了几种姿态的荷花 3 为什么说这一池荷花是 一大幅活的画 呢 画家是谁 学生学习目标明确 锻炼学生边阅读边圈画和批注的能力 二 抓关键词 感悟荷花的美 这篇文章语句优美 充满想象 让人读后能身临其境 赏心悦目 为了让学生能好好体 味文章语言文字的美 我不仅让学生抓住文中关键词品读 还运用多媒体课件展示 那一池 婀娜多姿 千姿百态的荷花 深深地吸引了学生 激发了学生的学习兴趣 通过采取多种多 样的读书形式来激起学生读书的兴趣 有个人读 指名读 男女生赛读 齐读等 学生们在 充分理解的基础上 读得津津有味 声情并茂 似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花 三 抓住留白 拓展想象说话 这节课我利用课文的留白进行写话指导 学生的回答出乎我的意料 第 4 自然段中有一处留白 风过了 我停止舞蹈 静静地站在那儿 蜻蜓飞过来 告 诉我清早飞行的快乐 小鱼在脚下游过 告诉我昨夜做的好梦 我抓住了最后的省略号 问学生 还有谁会告诉我些什么 提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点 展开大胆丰 富的想象 学生的回答 蝴蝶飞过来 告诉我她要为我授粉 小鸟飞过来 告诉我 今 天早晨它看到的事情 一只小青蛙跳到荷叶上 告诉我在池塘游玩的乐趣 等等 四 学习写法 指导学生练笔 利用课后小练笔 作者把荷花写得多美啊 我也要写写自己喜欢的花 通过回顾课文的 写法 让学生明白怎样写自己喜欢的花 课件出示几种花的图片 唤起学生对花的记忆 再 动笔写 达到学以致用的目的 苏霍姆林斯基说过 教育 如果没有美 没有艺术 那是不可思议的 这节课 我 借助美丽的范文 引导学生进入美的境界 与文章产生共鸣 在听说读写的训练中受到熏陶 收到了教师与学生共同双赢的效果 但自己的教学语言还不够精炼 课堂教学中 点拨语 评价语等语言设计 还不够到位 必须好好斟酌 应该更有针对性 今后要努力发现课堂教 学中的不足 并加以改进 这样才能不断进步 少先队员采茶歌 教学反思 少先队员采茶歌 是人教版四年级下册的第二单元的一首歌曲 这一单 元的单元主题是 绿水江南 结合这一主题 以江南美景为主线导入新课 一 教学设计 教学中我先出示了江南水乡的图片 再引入翠绿的茶山 然后让学生看歌 词听歌曲体会歌曲的意境 感受南方音乐的柔美与细腻婉转的风格与北方音乐 的豪放宽广作对比 二 成功的经验 本节课成功之处是 我导入新课尽量做到 强力度 从江南水乡到翠绿 的茶山 然后让学生读歌词 体会歌词的意境 再听歌曲感受南方音乐的柔美 与细腻婉转的风格 并进一步与北方音乐的豪放宽广作对比 让学生从感性到 理性上喜欢这首歌曲 从而很好的进入学习状态 联系歌曲教学 并在教学中 加入了表演 让学生表演采茶的动作 使学生在愉悦的情境中完成了本课的教 学 三 失败教训反思 本节课的失败点在于 因为没有注重歌谱教学 附点四分音符掌握的不好 四 教学创新点 充分创设情境教学 教学中加入了表演 让学生表演采茶的动作 给学生 带来一个轻松的学习环境 常规课带给我的思考 济渎路 赵秋平 一周一次教研活动如期进行 本周二听一年级李伟伟老师一节数学课 李老师上的是有 多余条件的求另一个加数问题 李老师暂且把它叫做 还有几人没来 听完课后我有如下 几点感受 一 关于课前发作业纸的问题 日常教学中由于各种琐事搅缠 不会把书上现成的练习 题专门打印下来发给学生课堂上用 而李老师的做法却给了我很多思考 这样做到底好不好 我认为好 因为尽管书上有现成的题 可是专门打印出来放到一张纸上 一是集中 二是方 便学生静心思考 不会因为还有其它东西扰乱思维 扰乱视觉 这种做法可取 二 关于帮助孩子扫清思维障碍 在李老师的这节课上表现得最清楚 当问题抛出来后 李老师不是急于让孩子们自己去解决 而是根据一年级孩子的特点领着孩子一步步去扫清障 碍 先是让孩子读题 然后问哪一个条件读起来怪怪的 让孩子思想里过滤题中条件 思考 和问题相关的话语 找到不相关的语句 其实这个过程就是帮助孩子的过程 然后李老师又 让孩子把去掉后的剩余句子读一次体会 如此循环 学生的思维得到强化 二 关于画图的习惯要求 课中李老师要求孩子们在方框中画图解决问题 我在班中寻 巡视发现很多孩子都是左边画 10 个圈 右边画 6 个圈 当时我还很奇怪 孩子们为什么都 会这么画 后来当李老师讲解我才明白原来李老师平时就是这样要求孩子们的 目的是让孩 子养成习惯 一边画 10 个 一边 6 个 不容易画少或画多 这样的习惯养成真的是很值得 学习 总之 每个老师都有自己独特的一面 我们听课者如果能抓住授课者的一些好的做法融 入自己的工作中 那么进步就是早晚的事 名家谈 王海燕谈小学语文 保底与拔高保底与拔高 小学语文姓小 是最最基础的东西 培养孩子基础的语文情感 基础的语文习惯 基础 的语文积累 基础的语文技能 基础的语文知识 小学语文 第一是识字 写字 小学六年 应该让孩子认识 3500 个常用字 能写其中的 2500 个字 第二是要让学生会读书 课标规定 的 150 万字的课外阅读量 这是底 要保住 第三是作文教学 所以 小学语文教学起点要低一点 做好保底工程 现在 小学语文教学容易拔高 教 师对教材钻研得太深 讲解得过度 拓展过度 小语还是要 广积粮 不要 深挖洞 的 好 要重视积累 做好保底工程 就是让学生把字写好 能够正确使用标点符号 作文通顺 能把意思基本表达清楚 学生会朗读 有一定的朗读能力 比如朗读 要做到不掉字 不添字 不错字 能正确断句 这是最基础的要求 为什么 我们的教师在课堂上不能对孩子的朗读进行及时的指导 有效的评价 原因在于我们对朗读 的年级段目标是模糊的 所以我们不知道该怎么去指导 也不知道该怎么去评价 比如 孩 子读书不停顿 我们就要提醒孩子注意标点符号 句号是干什么 哦 要停顿的 标点符号 就是要我们换气的 再比如孩子读书唱读 那么教师可以示范两种读法 让学生分辨 然后 让学生模仿 小学语文 重在基础的指导 让学生养成良好的习惯 良好的阅读习惯 良好的思考 习惯 良好的习作习惯 小学语文 一定要保底 做好保底工程 这是目前尤为欠缺的 课标是基础课标是基础 如何做到保底 不过度拔高呢 一定要熟知课标 课标是课堂设计的一个底线 一篇课文 可选择的点很多 那么 到底要选哪个点 这就需要商榷了 比如三年级 教材中有一篇课文 香港 璀璨的明珠 文中有两个很突出的点 一是课文全文是总 分总结构的 段落也是总分总结构的 二是这篇课文中有大量的四字词语 那么 到底选择 哪个点 第二学段目标中 在阅读中提出这样的要求 积累语文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生活中获得语言材料 基于这个考虑 我们就可以舍弃第一个点 而选 择第二个点来进行设计教学 第二点 完全可以放到五年级时候再来讲 一点都不晚 理念很重要理念很重要 你有什么样的思想和理念 直接反应在你的课堂 适合的 才是最好的 适合的 才是最好的 多媒体的出示 怎么出示 什么时候出示 出示什么 都是很重 要的 比如 小鹿的玫瑰花 一课 张老师用舞曲歌词导入 就远不如用 赠人玫瑰 手有 余香 来导入 一方面 舞曲歌词比较生僻难懂 不能仅仅因为有 玫瑰 就将它作为导 入的内容 另一方面 赠人玫瑰 手有余香 更符合这个故事的思想内容 字理识字 作为识字的一种方法 当然可以用 但怎么用 还是要慎重选择的 用图形 的演变来让学生明白字的由来 认识生字 比一大堆的文字解释 要更鲜活 也更符合小孩 子的认知规律 效果和有趣一样重要 语文课 重在发现 而不是告诉 语文课 重在发现 而不是告诉 以简单的组词为例来谈 要让学生自己来组词 而不 是你组词 让孩子来读 你组的词可以后期再出现 作为一种拓展 再说词语的理解 分了 好几个梯度 可以放在课文中理解 可以放在具体的语境中来理解 然后适时拓展 山中访友 一课中有这样一个词 德高望重 第一位老师会说 品德高尚 威望很高 这是告诉 第二个老师可能会告诉学生 你查一查字典 这就是方法的指导 第三位老 师可能会让学生读课文 找句子 联系上下文来理解 第四位老师 将几种方法融会贯通 让学生得到多方的体验 如果是你 你更喜欢哪位老师 说说教学设计说说教学设计 语文课堂需要感性 来培养孩子对文字的灵敏度 更需要理性 来规范课堂教学 教学设计中 目标设计是关键 你的一切教学方法 教学环节 都是围绕这目标来进行 的 为什么要这样设计 有没有其它的方法 一篇课文 要达到什么样的目标 用什么样的方法 需要几个环节 能达到目标么 多问几个为什么 用研究的态度来做教学设计 语文课堂 没有最好 只有更好 根据王海燕老师谈话内容整理 最美的时光 在路上 蔚蓝的天空 行走的脚步 一群抬头仰望 静静行走的人 路从脚下走过 在眼前消逝 心中会激起一番荡漾 那些在我们心中引起 波澜的人们 那些感动我们 激励我们的瞬间 似乎雁过无痕 只是 我们 知道 天空知道 我们曾经来过 曾经怎样挥洒自己的汗水 绽放自己的热情 路 始终在那里 我们不断前行 为何要走上这路 早已忘记 但路上的 过往却牢牢地刻在我们心上 融进我们的血液里 挫折与坚定