《太阳是大家的》.docx

太阳是大家的教学设计教学目标：1、 分节自读诗歌,读准字音,读通诗句，做到正确流利。2、 了解诗歌押韵的特点，从诗歌的韵脚中读出诗歌欢快的感情基调。3、 想象画面，品味诗意的语言，揭示主题。教学重难点：1、了解诗歌押韵的特点，从诗歌的韵脚中读出诗歌欢快的感情基调。2、想象画面，品味诗意的语言，揭示主题。一、读准字音,读通诗句。 （一）按小节自读诗歌。师：今天我们将学习一首儿童诗，一起读课题。课文是按自然段来写的，诗歌不一样，是分小节来写，(板书小节)打开书，一起说，这首儿童诗有几个小节。按小节自己朗读一遍，做到正确流利，如果觉得哪一个小节比较难读，可以多读几遍。（二）分小节分别朗读，相机纠正读音，书写生字“彤”。1、 第一小节请一位同学朗读。“彤”是本课的生字，这是个左右结构的字，伸出手指，和老师一起书写(面朝学生),（转身起笔就说）“左边丹字要写的又瘦有长（写完），右边第一撇起笔略高于左边，三撇起笔要在同一条直线上。”同桌两个小朋友伸出手，在对方的手心里写一写，写好了就用端正的坐姿告诉老师；2、刚才咱们读通了第一小节，也学习了一小节里的这个生字，接下来咱们要读第二小节，男孩子拿起书。男孩子读、女孩子听。一天中太阳做了。读3、读得不错，咱们换过来，女孩子拿起书，这次女孩子读第三小节，男孩子听，太阳就要从西山，读4、那最后一个小节，咱们一起来读，在别的国家里，读小结：同学们很能干，分小节读诗歌读得很正确也很流利。二、通过韵脚，悟诗情。1、师：课前我们知道押韵是诗歌的一个重要特点（板书押韵），押韵在古诗词中有严格的要求，现代诗对于押韵的要求比较宽松，但还是有的，来，看着大屏幕，自由的读一读，特别关注这些变红的字，看看这首诗押的什么韵。2、师：这首诗，押什么韵？（指向板书a）这个韵传递着怎样的情感呢，自己读一读这些押韵的词语，体会体会。（自己读自己的）我们一起来读一读这些押韵的词，老师读前一个，你们就读下一个。3、师：读这些词发这些音的时候，有什么感觉，心情怎样？和他一样开心的小朋友举手。（板书：快乐）（老师稍微扬一点：）特别开心的时候我们会：笑哈哈，啦啦啦！看到美景时，我们会这样赞叹：哇！真美啊！ （哇，真美啊，正面示范） 惊喜的时侯，我们会大叫呀！ ）4、瞧，这个a韵在表达着什么情感？（板书，开心、赞叹、惊喜）回到这首诗，既然这首诗是押a韵，诗人就是想借这个韵表达他的快乐和高兴。5、同桌合作学习：诗人为什么如此的快乐如此的开心呢，带着这个问题，我们继续学习，请大家默读学习要求。（默读的时候:不出声,眼睛看,心里想.） a、同桌互读，每人轮流一个小节。 b、同桌讨论：诗人为什么这样快乐、开心？交流：来，我们来分享一下你们的学习成果。诗人为什么如此的开心如此的高兴呢？太阳要到别的国家干什么，诗人为什么欢快？小结：（指向板书），是呀，正如你们所说的，诗人有如此多的理由开心和高兴，所以他就借助a这个韵表达着他的开心他的快乐。以后我们还会读很多很多诗，也会接触到各种不同的韵，一定记住，诗人会根据不同的情感选择适合的韵律来表达。三、品读语言，升华主题。1、一起朗读诗歌。2、品颜色师：孩子们再自由的读这一小节，读着这样的诗句，你头脑里会浮现出怎样的画面呢？（板书：画面）自由的朗读，自由的想象。诗句中包含的画面往往是有声有色的（指“画面板书，有声有色板书），声指的是“声音”，色指的是颜色，那在你刚才看到的画面中，有哪些颜色呢？能不能和大家分享一下：老师知道了你们还看到了好多好多的颜色，这些都是太阳做好事留下的痕迹，所以诗人说“一天中、”）2、听声音：1、过渡：从画面中看到这么多的颜色，你们还听到了哪些声音呢？2、总问题：你听到的是谁的声音？你是从诗中的哪里听到的？小结：多美的画面啊，有这么多的色彩，有这么美的声音，捧起书，把这一个小节自由的读一读。3、创设情境：解决主题师创设情境：一天中，太阳做了那么多的好事儿，谁想来扮演太阳，把这一小节读一遍？（你现在就是太阳，注意，一天中，我做了多少好事，明白了吗！你准备一下）谁想做静静开放的鲜花，谁想做快乐成长的小树，谁想做海边戏水的小朋友，你们就是鲜花，你们就是、鲜花、小树，小朋友，在灿烂的阳光下，让我们闭上眼睛用心去享受、也可以用动作去表达。(鲜花闭上眼睛了小树像鲜花一样闭上眼睛、)老师引读：一天中太阳做了多少好事读让我们也像这位小太阳一样，看着板书（关注学生）：我们一起读一读，记一记。老师引读：“一天中太阳做了多少好事，她把她把”指板书：一个洒一个拔一个陪，这些动作就传递着太阳对大家的爱。太阳还会做哪些好事，还会用那些动作来表达她的爱呢？我们一起来看一看、想一想，小结：真好，诗人在用一连串的动作来表达太阳对大家的爱，你们也用了不同的动作来表达太阳对大家的爱，你们都是小诗人。小诗人们，太阳就要去别的地方了，我们用快乐的朗读声去送送她。四、感情朗读，拓展延伸读三四小节：太阳做了那么多的好事，现在太阳就要落山了进入三四小节（配乐配图）过渡语，音乐停：太阳为我们做了那么多的好事，现在老师范读三小节。老师读第三小节，孩子第四小节。（嘘，太阳悄悄的来，可舍不得吵醒她们）师：我知道，此时生：那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她师：轻点别吵醒了睡梦中的鲜花和小树，我知道，此时（引导指导越读越轻柔，收“等她、盼她、”）1、过渡：小朋友等她盼她去干什么呢？（自由回答）2、这首诗的作者叫薛卫民，我们来听听他是怎么说的。（出示作者的话）我像世界上绝大多数的人们一样，热爱和平、向往和平，希望看到洁白的和平鸽衔着碧绿的橄榄枝，在世界各地的金色阳光之下自由飞翔，而地上没有战争、没有枪炮。同时，我更希望我身边的儿童，中国的儿童，全世界的儿童，从小就能在内心深处积蓄更多美好、高尚的情感，像太阳一样，做越来越多的好事，对自己好，对他人好，对世界好。我写这首诗的时候，我的儿子已经一岁半了，我希望他长大之后能和千千万万对人类的文明进步做出贡献的人们一样，生活得自由、幸福、快乐。并且因为他有优秀的品质，良好的教养，而给他人，给这个世界带去更多的自由、幸福和快乐。于是，太阳是大家的这首诗就诞生了，它简单的讲述了一个事实：太阳是大家的，自由是大家的，幸福是大家的，快乐是大家的。自由、幸福、快乐属于地球上的每个人，人人都拥有上天赋予的追求自由、幸福、快乐的权利。薛卫民谈太阳是大家的3、说说你