第五阶段行为态度评价问卷

学习行为态度评价问卷参考模板 基本信息 姓名林文喜性别女年龄 36 学历本科职称二级教师教龄 11 学科数学学段小学年级 班 六 背景分析 教学内容 认识平行四边形和梯形 这是在学生学习了角的度量的基础上教学的 学生在前面已经学习了有关四边形的知识 对平行四边形也有了初步的认识 这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形 长方形的关系 梯形在 这里是第一次正式出现 教材除教学梯形的特征外 还注意说明与平行四边 形的联系和区别 这是在学生认识一些平面图形 包括直观认识过平行四边 形之后 主要以平行线的认识为基础学习的 评价情境 一堂课 评价内容 1 学生上课是否认真听讲 2 学生是否参与小组讨论 3 学生学习是否主动 4 学生有没有自己独到的见解 评定目的 为了让学生在前面已经初步认识四边形的知识 在头脑中已初步建立了 四边形的表象 这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础 但是小学生 的空间想象能力不够丰富 对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一 定的困难 因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识 让学生通过 观察 操作 画图 推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征 了解平行 四边形与长方形和正方形的关系 问卷 检核表设计 小学数学学生过程性评价表 一 本周学生的自我简评 优点与不足 二 本周家长对学生的简评与对教学的意见与建议 三 本周教师对学生的简评 注 一 评价设计的指导思想 1 过程性与总结性相结合 突出过程性 2 发展性与实用性相结合 强调发展性 3 全面性与可操作性相结合 重视可操作性 4 质性评与量化评相结合 在量化的基础上发展质性评 5 统一性与多样性相结合 在保证基本框架一致的前提下 鼓励各学科评价方式的多样化 二 评价表的填写说明 1 评价的时间间隔为一周或一个单元 2 该评价分为两个部分 前一部分为量化评价 后一部分为质性评价 3 评价分为学生评 小组评 教师评和家长评四个部分 但家长只作质性评价 4 评价分为五个等级 1 代表不好 2 代表不太好 3 代表一般 4 代表较好 5 代表很好 5 评价基本程序 学生自评后将评价的结果和家长意见交给小组长 小组长将小组评和学生自评的结果及家长意见 交给老师 最后由老师总评 附 1 积极行为评价单示例 请你阅读每项表述 并依据自己对表述的认可程度在表格中的相应位置画 编号 评价项评价项 用第一人称的陈述句 A 非常 同意 B 比较 同意 C 不确 定 D 比较 不同 意 E 非常 不同 意 举例 1这堂课我会积极举手争取回答问题 举例 2我独立完成了本课的作业题 1 2 3 4 5 6 7 小计 总计 注 如需量化可以将 A 赋分 5 分 B 赋分 4 分 C 赋分 5 分 D 赋分 5 分 E 赋 分 5 分 附 2 消极行为评价单示例 请你阅读每项表述 并依据自己对表述的认可程度在表格中的相应位置画 编号 评价项评价项 用第一人称的陈述句 A 非常 同意 B 比较 同意 C 不确 定 D 比较 不同 意 E 非常 不同 意 举例我这堂课没有注意听讲 举例课堂讨论时我一言不发 1 2 3