校本教研实施方案

校本教研实施方案校本教研实施方案 小河九年制学校 在新课程改革体系下 教学研究的重心已下移到学校 要求学 校不仅成为学生成长的场所 同时也成为教师不断学习成长 提高 的学习型组织 为了进一步贯彻执行靖边县教育局 关于加强校本 教研制度的建设 的精神 结合我校的实际情况 特制定我校校本 教研实施方案 一 指导思想 立足 校本 改善机制 搭建平台 学教并重 铸造品牌 1 立足 校本 即树立校本意识 从学校发展的实际需要出发 就教育教学所存在的实际问题 通过一定的教研程序 取得研究成 果 并直接用于学校教育 教学 2 改善机制 进一步完善教学研究导向机制 激励机制和保障 机制 整合教导处 教科中心 学科教研组 备课组等多种力量 建立直接服务于教师 开放的学校教研网络 校级领导 中层领导 教研组长要勤于深入课堂 通过听课 说课 评课 个人反思等多 种种活动 发现问题 反思教学 探索规律 提炼经验 减少评价 式听课 增强指导性听课 以解放教师思想 减轻教师的心理压力 逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化 科学化的教研氛围 使 全体教师 领导都在研究的状态下投入自己的本职工作 3 搭建平台 继续采取 请进来 走出去 的办法使教师与外 界经常保持沟通联系 建立信息交流平台 把最新的教改信息 教 育资源提供给广大教师 并及时把教师的阶段性成果推向教师群 推向社会 铸造我校的品牌教师 也以此提高教师教育研究水平 促使教师由 教书型 向 专家型 转变 也促使教学水平的提升和教 学质量的提高 4 学教并重 校本的主体是学校中的教师 过去重视教师的教 但在新课程背景下 也要强调学 教师的职业特点 决定了教师的 学习风气最能影响学生和社会的风尚 只有热爱学习的教师 才能 培养出热爱学习的学生 才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围 新课程 新理念 新探索 更需要教师把学习当作一种生活方 式 当作自己职业生涯的一部分 二 校本教研基本理念 校本教研强调学校是教学研究的基地 以促进每个学生的发展 为宗旨 以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象 以教师作为研究的主体 研究和解决教学实际问题 总结和提升教 学经验 形成民主 开放 高效的教研机制 努力把学校建设成为 学习型组织 三 校本教研的基本任务 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁 使先进的 理论转化为生动的实践并产生积极的成果 把教师从单纯的课程被 动者角色中解脱出来 真正成为新课程的开发者 创生者 创设一 种教师之间相互学习 相互帮助 相互切磋 相互交流的学校文化 环境 使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体 深入了解并及时解决教学中的困难和问题 总结推广教学经验 探 索教学规律 不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理 能力 四 校本教研管理与活动机构 建立层层管理 逐级落实 全员参与 整合发展的教学研究管 理与活动机构 确保校本教研工作落到实处 五 教研时间 1 校级活动时间 每周五下午第三节 2 各教研组活动时间 语文组周二晚自习 数学组周三晚自习 英语组周四晚自习 文科组周五第七节 理科组周一第六节 3 个体互助活动 教师自定 六 校本教研主要形式 以新课程为导向 以 自我反思 同伴互助 专业引领 为核心 要素 灵活运用理论学习 教学反思 结对帮扶 经验交流 调查 研究 问题解决 教学咨询 教学指导 骨干教师对话 说课 听 课 评课 录象课观摩 专业人员与骨干教师合作研讨等多种教研 活动方式 倡导开放式教研活动 促进式教研活动 学科事例式教 研活动 针对式教研活动方式等多种教研形式 并通过教学观摩 教学探索周 教学开放日等 为教师参与校本教研创设平台 创造 条件 以 问题 计划 行动 反思 为操作方式 努力提高 校本教研的针对性和实效性 1 自我反思 即教师的自我对话 对自己行为的思考 审视 分析 自定个人教研学习计划 培训计划以及对自己教学行为进行 分析 提出问题 制定对策 并形成研究性论文 2 同伴互助 以学科小组或课题组为载体 促进教师与同伴的 对话 注重 以老带新 以强带弱 提倡在校本教研中有不同呼声 在一个群体中有不同思想 鼓励教师大胆批评 各抒已见 以教师 产生的问题为研究内容 将问题入组 以组为单位定计划开展研究 3 专业引领 一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引 进名家教研思想 另一方面将专家 教研员请进学校 引进他们新 的理念和教学思想 促进我校教师的专业发展 七 校本教研活动的管理 1 教务处组织教研组制定学期教研计划 并由教务处审核 2