浅谈提高学生的现代文阅读能1

浅谈提高学生的现代文阅读能力浅谈提高学生的现代文阅读能力 内容摘要 内容摘要 随着素质教育和高考改革的不断深入 现代文阅读在高考语文试卷 中凸现地位 如何切实有效地提高学生的现代文阅读能力 可以从激发阅读动 机 提高知识积累 教授阅读技巧和培养良好的阅读习惯几个方面入手 关键词 关键词 提高 学生 阅读能力 阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面 纵观近几年高考的命题 现代文阅读在高考试题中所占的比重呈逐步上升的趋势 由此 掌握阅读方法 提高现代文阅读能力也就成了语文教学的重要一环 那么 该如何着手呢 下 面谈谈我的几点认识 一 激发学生的阅读兴趣一 激发学生的阅读兴趣 要注意培养学生的阅读兴趣 鼓励学生积极地阅读 充分调动他们读的积 极性 真正体会以学生为主体的教学观念 叶圣陶先生说过 语文教材无非是例子 凭这个例子也使学生能够举一反 三 练成阅读和写作的熟练技巧 对于这个 例子 广大教师要给学生质疑解 难的具体方法 逐步培养学生发现问题 解决问题的能力以及解决问题的具体 途径 古人云 小疑则小进 大疑则大进 疑是思之始 学之端 因此 要鼓励学生独立思考 在阅读中发现问题 用自己的思想 方法去领悟问题 达到释疑的目的 在教学过程中 可以引导学生从课文的 矛盾 之处着手 从而引导学生分析课文 深刻理解作者的写作意图 使学生掌握从课文 矛盾 之处产生疑问 从分析课文 感知课文 回顾课文中释疑的方法 这样 围绕 疑 有的放矢地阅读就能逐渐达到解难释疑的目的 从而调动学生读的积极 性 同时 教师指导 阅读课文时 针对阅读内容 因势利导地提出问题 设 置悬念激发学生的阅读兴趣 也可因地制宜创设情境 搭桥铺路 鼓励学生自 己提出问题 从而启发引导他们阅读的兴趣 教师在讲解课文时 结合教材 循循善诱地推荐 介绍一些与课文中内容上或形式上相似的作品学生阅读 例 如 我们学习了 背影 可以推荐学生读一些朱自清的其他散文 如 荷塘月 色 等 也可组织一系列的读书活动 如 读书会 读书讨论 开展书评等 以激发他们的阅读兴趣 二 提高知识积累二 提高知识积累 阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的 教师要 提升学生的阅读能力 必须引导学生走出课堂 延伸学生阅读的广度和深度 增强学生的文化积淀 充实学生的文化底蕴 才能使学生具有丰富全面的语文 素养 名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长 尤 其在现代 随着素质教育的进一步推进 高考制度的不断改革 阅读名著已成 为中学生学习不可或缺的重要组成部分 所以 作为语文教师 必须充分认识 阅读名著的重要性 并将名著阅读训练系统化 科学化 每学期都要求同学们 购买名著或借阅名著 并做好读书笔记 由于学生素质不同 教师可以给语文 底子稍差些的同学规定阅读任务 也可以让这些同学口述某些章节的内容和自 己读了这篇文章之后的感受 或者问问 读了这篇文章 你感触最深是什么 在同学口述的过程中教师给予指导 对于文学功底较好的同学 老师要求这部 分同学详细地写出自己的读书笔记 及时展览优秀的读书笔记 德国教育家第 斯多惠认为 教学的艺术不在于传授本领 而在激励 唤醒和鼓舞 鉴于此 挑最精彩的名著情节 充分利用课前三分钟开展讲名著的活动 激发学生阅读 名著的欲望 提高大家对名著的认知度 在多媒体教室 寻找名著中相应的视 频播放供同学们观看 加深名著在他们脑海中的印象 让学生对名著感兴趣 效果还是不错的 笔者细心发现不少学生 如果能够喜欢阅读名著 认认真真 读完我们推荐的名著 认认真真的写好读书笔记 那么做现代文阅读题 就如 庖丁解牛 游刃有余 所以说 厚积才能薄发 三 掌握阅读技巧三 掌握阅读技巧 这里指的阅读技巧 应从两个方面入手 一方面 现代文阅读一般应从文体 内容和形式三方面进行 文体不同 内容和形式的具体要求也不同 记叙文的内 容指描叙部分 人 事 景物及其特点 与景物有关的传说故事等 和议论抒情 部分 或抒发情感 或揭示哲理 议论文的内容指论点和论据 说明文的内容指说 明对象及其特征 或指某种物品的制作过程 或指某种物品的使用方法及其注意 点等 形式方面 记叙文主要是指叙述方式 顺叙 倒叙 插叙 补叙 顺序 依据 线索和表达方式的运用特色及其作用等 议论文主要是指论证结构方式和 论证方法 说明文主要是指说明顺序和说明方法 另一方面 在阅读过程中应掌 握篇中的中心段 段中的中心句 句中的关键性词语的方法 中心段 中心句和 句中关键词语的确立都有规律可循 记叙文的中心段一般是抒情议论性语句 往 往位于篇首或篇尾 或者是几个片断之间的过渡性语段 议论文的中心段一般为 文章的引论或结论 通常也位于篇首或篇尾 说明文的中心段一般也是首段或尾 段 中心句的确立可通过分析段落的构成情况来进行 若段落由一个句群构成 段落中心即句群中心 通过分析句与句的关系所得的中心句 若段落由几个并 列关系的句群构成 段落中心即几个句群中心句之和 若段落由几个主从关系的 句群构成 段落中心即为主句群的中心句 句中的关键性词语 从文句的意思不 难确定 四 培养学生良好的阅读习惯四 培养学生良好的阅读习惯 要提高学生阅读能力 就要致力于对学生良好阅读习惯的培养 培养学生 阅读的良好习惯 首先是预习 孔子云 学而时习之不亦乐乎 在充分预 习的基础上 才能够发现问题 然后在课堂上等待老师答疑解惑 其次在学生 阅读的过程中 要引导学生学会 标注 如对关键性字词 重点语句等进行 圈 点 勾 划 遇到不懂的字词 语句也要标明 不怕查工具书 不怕请教 老师或同学 养成这些好习惯 此外 必须在书本空白处随手写上阅读心得 联想 疑惑等 充分发挥想象力和创造力 真正做到眼到 口到 心到 做到 及时发现问题 提出疑问 在疑问中积极展开思维 反复琢磨语言文字所表达 的思想内容 最终 形成自己的见解 古人也曾说过 书读百遍 其义自见 因此笔者在教学的过程中一直要求学生要多读 虽不能读到百遍 但至少也 要读三到五遍 从浏览到精读 由浅到深 循序渐进 无论通读 翻读 查读 跳读 注意力越集中 目标就越明确 效果也就越明显 在培养学生良好的阅 读习惯过程