浅谈学生自学英语能力的培养

浅谈学生自学英语能力的培养浅谈学生自学英语能力的培养 忻城县民族中学忻城县民族中学 林丽芬林丽芬 内容摘要 在从教的几年里 深感英语教育的举步维艰 如何使学生在小学接触四 年的英语后继续在初中三年的学习中更好地掌握英语 为以后的学习打好基础呢 仅仅依 靠教师的讲解显然不能满足学生对知识的需求的 所以自主学习才是学习英语的最有效的 方法 埃德加 富尔在 学会生存 一文中精辟地指出 未来的文盲 不再是不识字的 人 而是没有学会怎样学习的人 当今是 知识爆炸 时代 人类只有学会了怎样学习 才有可能从容地面对世界出现的新知识构成 然而 在我国中学由于长期的应试教育 激 烈的分数竞争 使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性 学习能力差 更别说自学 能力了 因此教育者有责任改变这种现状 关键词 英语 自学能力 培养 怎样培养学生的自学能力呢 我认为应该从以下两方面着手 一 情感方面 情感教育是教师授业解惑的先决条件 教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突 出的因素 亲其师 才能信其道 学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后 会从 内心受到鼓舞 激励 受到信赖 感到欣慰 并愉快地接受教诲 培养学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说过 Interest is the best teacher 兴趣是最好的老师 托尔斯 泰也说 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生的兴趣 心理学研究表明 学 习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响 学生学习兴趣浓厚 情绪高涨 他就会深入地 兴致勃勃地学习相关方面的知识 并且广泛地涉猎与之有关的知识 遇到困难时表现出顽 强的钻研精神 否则 他只是表面地 形式地去掌握所学的知识 遇到困难时往往会丧失 信心 不能坚持学习 所谓 强扭的瓜不甜 也就是这个道理 所以激发学生的学习兴趣 和热情 使他们积极主动地学习 自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径 教师 应该让学生树立学习的目标 体验取得成功后的喜悦 让学生知道学习是快乐的 培养他 们的自主学习的意识 在教学各个阶段创设情景 引起兴趣 发掘问题 在课堂中创设情 景的手段经常变换 有时用图片 有时用幻灯 有时候用实物 有时用课室环境 有时候 用学生具 有时候则用教师本人的言语行动 通过创设情景 使学生仿如身临其境 触景 生情 较快进入英语角色 建立良好的师生关系 课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式 因而教师首先要为学生创造轻松的学 习环境 使他们不要在上课前就有恐惧心理 那么如何做到这一点呢 这就要求老师要关 心学生 用心去感染学生 建立良好的师生关系 对于在课堂提问中 出错的地方 教师不 要苛责 训斥学生 更不要讥笑 嘲讽 因此 教师在课堂上要启发引导学生 不要强迫 他们 不要给他们造成心理压力 使他们害怕学习英语 教师应该多鼓励学生 让学生感 受到老师对他的信任 及时的改正一些错误 感受到获得进步的喜悦 另外 教师在讲授正课时 可以穿插一些相关的英文小幽默 或者介绍一些外国的风 土人情 文化艺术 男生喜欢的体育明星 女生热衷的影视名人等 这样既可开阔眼界 又能缓解课堂气氛 调解学生的紧张心情 消除来自课程本身和教师的双重压力 引起他 们的学习兴趣 二 教学方法 长期以来 中国教育一直受凯洛夫的 讲解 接受 教学模式的影响 传统的 应 试教育 根深蒂固 学生学习被动且负担过重 主体意识和参与能力不强 独创精神欠缺 因此 在与西方学生的比较中 我国学生的创造能力往往偏低 正如著名教育家尼尔 波斯 特曼所批评的 孩子们入学时像个 问号 毕业时却像个 句号 这只能是学校教 育的失败 英语教学工作也必须顺应时代的要求 构建新的模式 探索新的途径 正确 处理 教与学 的关系 在教和学两个因素中 教师的 教 是外因 是学生学好的主要 条件 学生的 学 是内因 是学生学好的依据 所以学生的学法决定教师的教法 学生 的学习效果在很大程度上受其非智力因素的影响 非智力因素在学生学习过程中有动力 定向 引导 维持 控制和强化作用 所以在课堂内外我注重启动 培养学生的非智力因 素 引导学生成为课堂的主人 预习 传统的教学方法使学生形成了依赖心理 听课比较盲目 抓不住重点 难点等 在中 学时代 能够通过预习培养学生的阅读能力 理解能力 分析综合能力 既可为将来进入 更高层次学样或走向社会校学习打下良好基础 不致在大量的新知识面前不知所措 也就 不会落在时代的后面 具有很好的阅读能力有助于预习时对新课文知识的理解 熟悉所学 知识的内容 可以说预习是自学的演习 阅读是预习能力的发展 是自学能力的具体表现 教师应该课前要求并指导学生认真的预习 首先 开始之初可以指导学生预习 让 学生知道预习应该达到什么目的 比如可以提出一些问题 要学生带着问题去预习 最后 解答老师提出的问题 然后 教师可以让学生预习上课的内容 提出问题让学生来解答 检查学生预习收到的效果 培养学生的自学能力 课堂讨论 学生在教师的指导下 就 教材中的基础理论或主要疑难问题 在独立钻研的基 础上 共同进行讨论 辩论的 教学组织形式 可以全班进行 也可分大组进行 让 学生主动参与教学 成为课堂的主人 在实践中让学生能自觉地查找资料 辞典等途径来 解决疑难问题 学生由过去的识记课本知识变为能自觉地加深知识的难度 拓宽自己的知 识面 一些原来上课不够专心 不善于发问的学生 要鼓励他们积极参与讨论 做到人人 参与 让他们爱思考爱发问 学生由过去盲目地 被动地听课变为有目的 主动地参与教 学工作 学生通过预习确定了一堂课的重点 难点 课堂上大家讨论释疑 激发了学生探 究问题 解决问题的能力 讨论活动可以活跃课堂气氛 增加学生讲英语的机会 增强学 生讲英语的自信心 提高学生运用英语进行交际的准确度和流利程度 是能够有效地激发 学生学习的主体意识的教学方法 由于学生积极主动地参与了教学工作 教师在课堂上用 答疑解决学生的疑难问题 补充学生预习方面的不足 提高学生的自学能力 课后的复习与巩固 课后的复习总结可以检测出学生对知识的撑握存在哪些不足 我们不防让学生也当一 回考官 让学生出问 老师来回答或者是让其他同学来回答 人人参与 最后由出题的学 生来公布答案 这样可以让学生人人都要准备题目 人人都要参与答题 我们可以采取轮 流回答竞答等多种方式来复习 这样既增加了趣味性 又加深了学生对知识的了解 同时 提高了学生的听说能力和竞争意识 总之 在实施英语教育过程中 要注重培养学生自主学习的能力 促使学生在教学活 动中自主去探索 去思考 授人以鱼 不如授人以渔 这才是所达到最佳的教学效