皇帝的新装教案

皇帝的新装教案 教案示例一 课题 皇帝的新装 重点 一 童话的想象和夸张 二 童话的朗读 难点 1 本文是怎样运 用想象和夸张 塑造人物 表现中心的 2 体会 诚实 在文中的含义 教学过程第一课时 一 板 书课题 引导学生阅读 单元提示 预习提示 明确课文的出处 作者 国籍 文章的体裁 教师 小结童话的特点 突出 幻想 想象和夸张 启发进入课文 二 观看录相 或听录音 或教师示范朗 诵 皇帝的新装 要求 明确课文中出场人物的名单 人数 分组指定注意几个主要角色的对 话朗读的重音 声调 节奏 教师注意在关键处停下指导学生猜读 例如 听到 为了要穿得漂亮 想象一下 这个皇帝图漂亮可能会到什么地步 听 想 读结合 体会作者想象丰富精妙之处 三 学 生读 要注意正音正字 1 学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读 标记按下要求作 表 示节奏 表示平调 表示升调 表示降调 表示曲折调 教师作示范 指导朗读 列出课 文中出场人物名单及人数 选定角色 起立朗读 同学朗读完毕 要互相评议指出优缺点 四 概 括故事情节 略 参见教材分析 五 作阅读提要 具体要求 抓全篇的基本内容 即主要故事 情节 勾勒轮廓 各情节之间用连贯的语句叙述 可适当加以评论 语言要简洁 4 课外朗 读全文录音 第二课时 一 读读 讲讲 议议 把握各个角色的社会意义 提示 根据人物的语言 行动 心理描写分析 说明 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢 穿得漂亮 骗子为什么 要介绍 新装 的特性 任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服 这句话在故事情节发展 中有什么作用 皇帝为什么会相信骗子介绍 新装 特性的那段话 皇帝 官吏明明一无所 见 为什么还要交口称布料 美极了 从皇帝 官吏 骗子的所作所为中 我们看到了什么样的 社会现象 小孩子为什么能一语道破真相 作者为什么要这样写 讨论故事中 诚实 的含 义 根据以上的分析 同学们从这篇童话中得到什么启示 对学生进行发散思维的训练 让他们 各抒己见 三 口头训练 将课文改为骗子作第一人称复述 有条件的学校可利用班会时间 表演 皇帝的新装 课本剧 四 归纳童话的特点 师生共同讨论得出结论 手段 朗读法 导读法 课 堂采用导读提示 学生自读 议议讲讲 读读练练的形式 采用朗读提示 学生自读 培养有节奏 有表 情朗读 讲 议的能力 教案点评 一 这是一篇有趣的童话 足以引起学生的兴趣 但在讲新课前要布 置课外预习 要求了解大意 并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语 二 领会本文揭露问题的深刻性 是教学的重点和难点 采用提问的方式讲述 启发学生深入理解 三 皇帝会光着身子游行 看起来是夸张的 其实是合理的 这是学生难以理解的地方 要讲清楚这正是 童话组织情节结构的特色 四 或分角色朗读 口头复述故事 注意培养学生的听说能力 或组织学生表演课本剧 加强对课文的感 受 教案示例二 一 素质教育目标 一 知识教学点 1 掌握字的音 形 稽 陛 衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵 2 掌握词义 炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和 3 了解作者及 其主要作品 童话的有关知识 二 能力训练点 朗读能力 想象能力 三 德育渗透点 理解人物 所揭示的社会意义 四 美育渗透点 引导学生体会童话 丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文 所倡导的人间真善美 二 学法引导 1 反复朗读 领会主旨 在熟读的基础上 复述故事情节 逐步 了解人物个性 领悟 作品主旨 这中间 要善于发现问题和思考问题 不仅要认真解决 预习提示 中 所提出的问题 而且还要去发现 去质疑作品中其他更小或更大的问题 并找出问题的答案 2 正确理 解夸张 学会合理想象 在阅读中要理解哪些地方是夸张 哪些地方是想象 它们的作用是什么 并且可 以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象 如故事的结局 人物的下场 童话中人物与读者的 对话 等等 都有广阔的想象空间 用这种 想象法 来阅读 不仅可以更好地理解作品的内容 更重要 的是培养自己的想象力 可在学完课文时 完成课后练习四的续写 3 用速读和精读相结合的方法 认 真体味本文的巧妙构思 围绕 骗 字设计情节是 本文的重要特点 理解作者的思想感情 三 重 点 难点及解决办法 重点 紧扣主题分析理解内容 采用讲解讨论等办法解决 难点 想象能力的训练 采用 添枝加叶 法进行补写 续写训练 四 课时安排 2 课时 五 教具学具准备 1 录音机 课文 朗读磁带 2 投影仪 作者作品介绍和生字生词制成胶片 3 教学挂图或学生根据想象设计漫画 4 皇帝的新装 连环画或卡通画 六 师生互动活动设计 1 简介故事梗概 训练听读 概括和语 言表达能力 2 分角色朗读课文 全班分四个小组 每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读 比赛 其他同学按练习六进行评议 3 讨论 采用前后相邻的四位同学一组 对教师提出的问题进行讨 论 并推举代表进行课堂发言 训练分析理解能力 4 添技加叶 补续写练习 训练想象能力 5 完成字词常识小测验 检查字 词掌握情况 第一课时 导入 1 中外历史上封建统治者昏 庸无能 骄奢淫逸 自欺欺人 荒唐可笑的例子不鲜见 请同学举个例子 例如 唐玄宗宠爱杨贵妃导 致 安史之乱 今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的 揭露 19 世纪初丹麦丑恶而黑暗 的社会现实的童话 皇帝的新装 2 了解作者 指导学生结合提示掌握要点 安徒生 丹麦人 世界著 名儿童文学作家 你读过他的什么作品 卖火柴的小女孩 丑小鸭 等 歌颂劳动人民的善良 纯洁 同情不幸的穷人 鞭挞统治阶级和剥削者的残暴 贪婪 虚伪 愚蠢 批判社会的种种丑恶现象 是安徒生童话的主题 3 关于童话 儿童文学的一种 通过丰富的想象 幻想和夸张来塑造形象 反 映生活 教育儿童的一种文学形式 二 明确目标 目标 略 重点分析课文一 二部分 三 整 体感知 1 听录音或范读 标出生宇同 了解内容 理清结构层次及线索 2 学生用最简练的语言简 介故事 并概括一下本文主题 不要求十分准确 深刻点到即可 教师简单肯定一下 保护学生的发言 积极性 但要提示学生通过课文分析加深理解 3 标题的作用 线索 具体表现为爱新装一做新装 一看新装一试新装一展新装 由此可以把全文分成三部分 引子 1 发展 2 22 高潮 结局 23 结尾 四 重点 难点的学习与目标完成过程 1 分析第一部分 提问 正如中国的不少皇帝经常沉溺 声色犬马一样 故事中的皇帝有什么特别的嗜好 爱新装 爱到什么积度 从文中找出相应的词语 不惜 所有 都 既不 也不 也不 除非 每一天 每一分钟 都 总是 生活中爱一种东西真能 达到这种程度吗 不能 这里用了什么修辞手法 夸张 从哪些方面夸张 费用 心思 兴趣 换衣次数 皇帝是一国之主 却不理朝政 不关心国家大事 沉溺于 新衣 这是一个什么样的皇帝 昏庸 荒唐 不称职等 总结 这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了 本段在结构上的作用 故事的开端 引子 为下文埋伏笔 做铺垫 找出为下文埋 伏笔的地方 除非为了炫耀一下他的 新衣服 2 讲析第二部分 这一部分是故事的发展 从情节上看可以分为几层 三或四层 骗子做 新装 老大臣看新装 官员看新装 皇帝亲自看新装 首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子 的狡猾之处 他们为什么说能织出 最 美丽的布 因为皇帝喜欢 投皇帝所好 为什么说做出的 衣服有一种奇怪的特性 这 是骗子最狡猾的地方 因为他们知道 愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办 法来分辨是非 以巩固统治 所有的人都不会承认自己的愚蠢 真可谓一箭双雕 果然 上至皇帝 下至百姓无不落入他的圈套 以下种种奇妙的想象都是由 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不 见这衣服 引出的 这句话在文中的作用 关键的作用 看新装的三个场面 写法上同中有变 请学生细读体会以下问题 四人小组讨论并明确答案 1 老大臣 官员和皇帝看新装时的心理描写有什 么相同之处 都经历了惊 怕 赞的过程 描写上有什么不同之处 写老大臣一再写眼睛睁得怎样 大 写其心理多用悲叹的语气 语言突出衰朽的特点 写官员没有动作描写 写其心理活运用不肯定的语 气 突出其狡猾 写皇帝心理用了反问 既写其恐惧 又突出骄横 为什么这样写 年龄 身份 资 历等不同 所以表现也有别 2 文中提到老大臣 官员以及后面提到皇帝的随员时 用了以下褒义 词 诚实 有理智 称职 善良 高贵 特别是多次提到 诚实 用意是什么 真的是在 赞扬吗 讽刺 他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝 不诚实 不称职 他们为虎作怅 不善良 他们在皇帝面前奴颜婢膝 不高贵 他们的理智就是用来保全自己利益 又是多么自私 3 所有 的人都没有看到布 为什么嘴里却极力称赞并不存在的布 找出最能解释原因的心理描写并简单分析 老大臣 难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过自己 这一点决不能让任何人知道 官员 我并不愚 蠢呀 这大概是我不配有现在这样好的官职吧 这也真够滑稽 但我决不能让人看出来 皇帝 这 是怎么一回事呢 我什么也没看见 这可骇人听闻了 难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当 皇帝吗 这可是最可怕的事情 4 骗子在这场骗局中名利双收 得到很多生丝和金子 得到御聘织 师的头衔 爵士的封号 只有为国立功的人才能得到的勋章 说明了什么 学生分小组讨论 学生代 表回答讨论结果 教师补充总结 作者不留痕迹 不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢 可笑 他们自以 为聪明 口是心非 自欺欺人 原因就是一个 怕 字 怕丢了权势 皇位 官位 怕丢了性命 而这 样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极 虚荣透顶 骗子的骗术的得逞 又从反面证明了这一点 本部分是故 事的发展主体 集中揭露了皇帝 大臣的虚伪愚蠢 五 作业 1 整理字词 2 准备片断朗读比赛 第二课时 复习导入 每组收几份 其他同学课下自己打分订正 课代表收起来 教师检查 1 生字注音 滑稽 陛下 头衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵士 2 解词 炫耀 滑稽 陛下 御聘 呈 报 精致 无双 骇人听闻 随声附和 3 皇帝的新装 作者 是 国 人 世界著名 作家 作品 还有 二 明确目标 重点 1 高潮部分讲析 2 进行朗读比赛 3 想象能力训练 难点作 者为什么叫一个孩子说出真话 戳穿骗局 三 整体感知 速读第三部分 了解内容 四 重点 难点的学习与目标完成过程 1 这一部分是故事的高潮 皇帝及其大臣的愚蠢 可笑被刻画得淋漓尽致 下面请一位有表演才能的同学上讲台表演一下 皇帝照镜子试新装的情景 注意抓住关键动作 语言等 2 教师指导学生体会 作者运用夸张的手法将荒唐 可笑推向极致 最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑 至此 叫学生看课本的插图 使荒诞的场面更加具体 生动 鲜明 在学生情绪进入高潮时 提出两个发 人深思的问题 1 作者为什么叫一个孩子说出真话 2 皇帝心里有些发抖 却摆出更加骄傲的神气 为什么 讨论明确 只有未涉人世 纯洁天真的儿童 才能无忌地直言真实 说出真相 表现了作者对 未来世界的希望和信心 也告诉人们要保持天真烂漫的童心 敢于说真话 无私无畏 皇帝的表现是 为了掩饰其内心的恐慌 总结 这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝 无情地鞭挞了至高 无上的皇帝和道德岸然的大臣 把他们的愚蠢 卑鄙 虚伪 自欺欺人的丑行 掏出来示众 还告诉我们 应该保持天真烂漫的童心 无私无畏 敢于说真话 3 通过朗读比赛的形式 再欣赏一下文中的精彩片 断 全班分四小组 每小组选代表朗读自己选定的精彩片段 约 3 分钟 其他同学评析 教师总结 表 扬优胜组 4 想象能力训练 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程 是一切创造活 动的源泉 本文很好地运用了想象 同时也给我们留了很多想象空间 下面 就让我们运用想象 为故事 添枝加叶 要求学生按教师的提示 任选两条 进行合理想象 并写成文字 每段 100 字左右 1 有一天 皇帝在更衣室里 有个大臣来报 重要军情 想象一下 皇帝的反应 2 老 大臣走后 两个骗子 想象一下骗子会说什么 3 城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料 说什么 想什么 4 皇帝看新装后 回到宫里 想象一下 皇帝想什么 做什么 5 游行大 典后