青冈县小学语文三班班级简报

国培给了我思想上的洗礼 心灵上的震撼 理念上 的刷新 它使我提高了认识 理清了思路 找到了自身 的不足教师的差距所在 我将以此为起点 不断梳理 与反思自我 促使自己不断成长 在今后的教育教学 实践中 不断地采他山之玉 纳百家之长 不断地充实 和完善自我 在教中学 在教中研 在教和研中走出自 己的一路风采 感谢国培 通过国培我深深地感受到 要做一名终身学习的教师 做一名善于思考的教师 做一名有爱心 责任心和专研心的教师 本期班级学 习简报 主要介绍一些学员的优秀作业主要介绍一些 学员的优秀作业在此展示 交流 主编 吴亚春主编 吴亚春 编辑 编辑 任丽杰任丽杰 赵海燕赵海燕 第 1 期 20122012 年年 1111 月月 2424 日日 没有开始学习的人 请抓紧时间进行学习 没有开始学习的人 请抓紧时间进行学习 刘淑娟刘淑娟 钟海燕钟海燕 张春晶张春晶 立足当前立足当前 放眼未来放眼未来 作者 白凤楼 小学语文 青冈县小学语文三班 2012年国培计划实施了 作为学员学习了专家的专题讲座 收获 颇丰 这次培训不仅给我带来了全新的教学理念 而且给我带来了极 为丰富的精神食粮 我认为此次培训对于教育工作者来说仅仅是个开 始 它对于教育事业来说意义深远 这次培训好似一缕春风 唤醒生 机 又恰似一股清泉 沁人心脾 这次 国培 给我补了元气 添了灵 气 去了骄气 使我的教学工作焕发出新的生机 深刻思索之后 我 感到了更多的责任 压力 真正感到教育是充满智慧的事业 深刻意 识到自己所肩负的责任 在今后的工作中我要变压力为动力 充分发 挥自己的优势 将满腔的热忱 无限的激情投入到教育教学工作中去 力争做到更新观念 学以致用 时时 处处发挥教师的人格魅力 去 感染每一名学生 使他们都能健康 快乐成长 早日成为栋梁之才 注重小学生认知与人格发展注重小学生认知与人格发展 作者 刘淑娟 小学语文 青冈县小学语文三班 教师在教学与班级管理过程中要尊重学生 首先应该体现在对学生 人格的尊重上 但是仅有对学生人格上的尊重是不够的 因为教师和学 生毕竟还有着一层特殊的关系 即教与学的关系 教与学的本质是解决 学生的知与不知的矛盾 为解决这一矛盾 教师除了要尊重学生的人格 外 还必须尊重学生的认知规律和心理特征 健康人格原则有以下几点 首先是自我认可原则 所谓自我认可 是指健康人格对自己有着较 为明确的了解 能客观地认识自己和评价自己 既承认自己的能力和才 干 又承认自己的不利条件或限制因素 自我认可的原则是指 对自己 的能力和才干 潜力和长处竭力发扬光大 对于自己的不利条件和制约 因素 缺点和不足 则能主动地进行自我批判和自我教育 也能努力去 避免 改正和克服 能正确地估计自己的地位与作用 努力献身于符合 社会发展规律和现实的社会理想 其次是适应原则 所谓适应原则 是指一个人能使自己 亦能使他 人与现实相适应的不断发展的过程 这使一个人在和由多种因素组成的 环境发生相互作用的过程中 可以完好地保持自己生理 心理和社会行 为适应的统一性与达到自己的目的 适应原则在主观方面表现为一种满意和愉快的心理体验和心境 对 自己的生活和工作 总是抱有一种乐观的态度 对人生的旅途有着较强 的自信心 能够清醒 明智地面对现实 积极地接受 正确地解释自己 所经历的种种不顺心的事而焦虑 不安 忧郁和挫折感相反却能使自己 保持一种坦然 满意 享受人生的态度以及平静的心绪 第三是平衡原则 所谓平衡原则 就是指对人的关系和事件要保持 平衡 灵活和全面的看法 它要求一个人要有预见人生挫折 威胁和冲 突的能力 善于平衡自身与环境的关系 正确处理与他人 与社会的关 系 保持与社会良好的接触 客观地分析 评价社会的得失 保持与社 会良好的接触 客观地分析 评价社会的得失 使自己的思想 信息 目标 行动都能跟上时代的发展 与社会要求相符合 我们今天的小学生将是下一个世纪的主人 而21世纪的中国 将达 到中等发达国家的水平 那么 作为跨世纪的一代人 现在必须掌握有 关心理健康的知识 逐步完善自己的心理素质 以健康的心态迎接21世 纪的到来 这样 才能成为比以往任何一代人都更健康 更幸福 更和 谐的新时代的新人 培训感言培训感言 作者 钟海艳 小学语文 青冈县小学语文三班 争做明星学员 要做一定要做最好的 求真务实 积极参与 怎样调解单亲孩子的情绪 怎样调解单亲孩子的情绪 作者 赵海燕 小学语文 青冈县小学语文三班 我班单亲孩子有很多 他们的情绪很不稳定而且很难沟通 请老师给予指点 领悟新课标内涵领悟新课标内涵 指导教学实践指导教学实践 作者 王银华 小学语文 青冈县小学语文三班 义务教育语文课程标准2011年版和实验稿比较 有继承 也有发展 修 订课标对 语文课程 作了明确的表述 语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性 实践性课程 这个定义突出强调了语言文字的运用 也就是 学生在这门课程里要学习的不只是 语言 和 文字 而是 语言文字的运 用 语言文字的运用包括生活 工作和学习中的听说读写活动以及文学 活动 存在于人类生活的各个领域 这就要求语文学习和教学须在 语言 文字运用 上多下工夫 即教师在教学时树立大语文观 多从 语用 角度 设定教学目标 教学内容和策略 修订课标突出强调识字和写字教育 修订课标中说 识字 写字是第一学段的重点 也是贯串整个义务教育 阶段的重要内容 针对这一问题 本次课标修订从2个方面加强了识字 写字教育 一是适当减负 二是加强书写指导 修订课标高度重视阅读 的 兴趣 习惯 品味 方法和能力 对于推荐阅读的书目和诵读篇目也 作了调整和补充 在第三 四学段还提出了 非连续文本阅读 的要求 阅 读教学建议中对 什么是有感情地朗读 作了界定 提倡自然 摒弃矫情做 作的腔调 这些变化需要老师在教学中注重激发学生读书兴趣 引导学 生多读书 多积累 多实践 除此之外 修订课标的学段目标和教学 评价建议表述更有层次性 如 关于默读 第一学段是 学习默读 第二学段才是 初步学会默读 做到 不出声 不指读 第三学段要求 默读有一定的速度 默读一般读物每分 钟不少于300字 这就体现了语文学习的一个渐进性特点 而且各学段目 标 要求的梯度更清晰 便于教师在教学中把握 落实 在修改前的设 计上 可以发现学生缺少