看图写话训练可以这样引导

看图写话训练可以这样引导 作文 是很多孩子和家长都感到头疼的一项 写什么呢 怎么写呢 而看图 写话练习就是作文训练的第一步 能有效地提高低年级学生的观察能力 思维 能力和表达能力 为以后的作文写作打下好的基础 所谓看图写话 就是把从图上看到的内容用自己的话写下来 所以 看图 写话的第一步就是看 也就是观察 但是低年级的同学观察能力是有限的 他 们看到一幅图往往毫无头绪 不知该如何下手 可以说无目的 无顺序 东看 看 西看看 抓不到重点 例如 一年级上学期末卷子的看图写话 植树 图上有美丽的春天公园 有三个小朋友在公园植树 有人扶树 有人浇水 有 人培 题目的要求是 仔细看图 说说图里都有什么 再写下来 一些学生 这样写 有三个人在植树 这么一幅图就这样白白浪费了 面对这种情况 我们就想必须在指导学生看图上下功夫 让学生掌握看图的方法 使他们通过 仔细看图 了解画面所反映的主要内容 并发挥丰富的想象力写出新鲜生动 具有个性的语言 课本上的图片素材非常丰富 有单幅图和多幅图 凡图文并茂并又适合对 学生进行看图说话训练的课文 我首先利用 15 分钟左右的时间进行看图说话训 练再讲读课文 针对单幅画面在引导学生观察时 我具体的作法是 单幅图的 指导步骤 第一步 观察全图 想一想 图上画的是一件什么事物 对画面所 表达的主要内容先有一个整体的了解 第二步 细看画面 弄清画面内容 首先 观察按顺序 为的是写话更有条理性 看图和观察客观事物一样 要按照一定的顺序 使学生做到言之有序 如方位或空间顺序观察 可以由上 而下 由近及远 由内到外 按主次观察 可以先主后次 按事物发展先后顺 序观察 可先怎么样 再怎么样 对画面所表达的主要内容先有一个整体性的 了解 其次 观察周围环境 弄清事情发生在什么时候 什么地方等 再次 观察人物 从人物的形体 相貌 衣着分析出身份 年龄 职业 从人物的表情 动作推测人物的思想 以及他在干什么 想什么 最后 合理想像 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手 但它的目 的之一还在于培养学生的想象能力 有的学生在观察后 还是把作文写得很平 淡 其原因就是没有发挥想象力的作用 只是就物写物 就事论事 为了培养 学生的想象能力 我重视了 想想 这一环节 想想 一是指老师提出的问题怎样回答 二是指想象 想象是重点 老师提出的问题 给学生提供了思维的支点 学生借助老师提出的问题进行观 察想象 理解图画内容 启迪开拓学生的思维 根据学生的年龄特点 我主要 从以下二方面进行想象力的培养 1 看图想象 即用贴近儿童生活的形象直观的图画 启发学生开展合理的 想象 2 看图编童话故事 培养学生创新意识和创新精神 是现代教育的主旋律 看图编故事要从 异 字着手 培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力 指导学生说话 时 要力避 鹦鹉学舌 要鼓励学生与他人想得不同 说得不同 有了细致的观察 下一步就是要把观察到的内容准确完整的表达出来 首先 训练孩子大胆的说 培养表达能力 低年级学生好奇 天真 求知欲 强 善于模仿 好提问题 喜爱表达 思维形象具体 但表达起来缺乏条理性 和连贯性 说起话来常是前言不达后语或重复罗唆 有时带有语病 在教学过 程中 我注意了以下三点 1 要求说得有头有尾 要遵循一定顺序 2 要有基本内容 不要丢掉重点 3 鼓励在语言表达上有独到之外的学生 表 扬他们说得细 说得好 在说写训练中 要求学生准确 有中心 有合理的看 图 启发学生大胆思维 想象 发言 表达 还要注意启发学生的求异思维 每次在指导学生看图说话 写话时 要注意发展学生的创造性思维 使他们兴 趣盎然 劲头越来越高 在说话课上 我经常这样对他们说 谁能和大家说 不一样 那个同学比刚才那个同学说得更具体 更生动些 以此鼓励同学 说话的兴趣 因为 兴趣是最好的老师 学生一旦有了说话的顺序 他们就 会积极地表达 久而不厌 心情愉快 有时看单幅画面说话 学生可以说出十 多个不相同的开头 有的学生还有自己的创见 在说的基础上再指导写 就容 易多了 低年级同学主要是形象思维 而且跳跃性很大 因此 他们表达事物时常 常杂乱无章 所以在引导学生观察图画时 要教会他们按顺序的分层次 一部 分一部分地看 教他们看 细 看 全 看 深 在观察中除训练他们 有序地看 还要训练他们有根据地想 有条理地说 然后 要让学生把说出来的东西完整规范的写出来 第一 规范的格式 如 果要写到两三句话或以上 就要写成段落的形式 即开头要空格 两个字的距 离 我们叫开头空两格 以后内容写多了 可以分几段来写 那每段开头都 要空两格 正确标点 写话像说话 说话不可能不停顿不喘气 一直讲下去 那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号 一句话没说完点逗号 一句话说完了 点句号 表达疑问用问号 发出感叹用感叹号 还要提醒孩子 标点符号也算 字 要占一个字的距离 即占一格 第三 通顺的语句 通顺的语句是写话最基本的要求 若语句都不能做到通顺 还谈什么写具体 写生动呢 这对一年级的孩子来说比较困难 一方面是因为 孩子小 本来说话就有些颠三倒四 另一方面因为孩子的说和写是脱节的 往 往说得很好 但写下来就变了样 怎么办 方法就是 练习 对于说话颠三倒四 的孩子 要让他们多说 在说的过程中帮助他们调整语序 理清条理 对于说 写不一致的孩子 提醒他们 你怎么想的就怎么写 第四 不写错别字 在写的过程中尽量避免写错字 别字 没学过的字可以用 拼音代替 要做到一个字不错 对低年级的孩子来说是非常难的 这需要平时 有扎实的识字 写字的基础 但我们要有意识地引导孩子向此方向努力 不是 说高考准备严改错别字 错一字扣一分 那扣起来可真是太厉害了 第五 指导写完整 对于一年级的小朋友 刚开始要求他们只要用一两句话写完整 因此 在 一年级的看图写话训练中 就要教学生把握住时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 力求把话写完整 让别人一看就明白是怎么回事 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲 越来越自信 就得让他们的进 步得到老师和同学们的承认和肯定 享受成功的喜悦 任何一个学生在他的内 心深处都有渴望成功的欲望 而低年级的小学生更在意教师的评价 一句赞扬 一句鼓励 会使他们心花怒放 信心十足 因此 每次对写话的批改 我都仔 细地阅读 认真地批改 找出他们的每一点进步 发现每一个闪光点 写上他 们能读懂的话语 尤如面对面的亲切交谈 为了鼓励每一个同学 每周我都表 扬一些有进步的同学 并奖给他们小红花 使他们感受到进步的快乐 从而更 加喜欢写话