用兴趣挖掘美--雷瑞

用用 兴兴 趣趣 挖挖 掘掘 美美 浅谈成功导语的设计浅谈成功导语的设计 雷瑞雷瑞 一堂成功的语文课 犹如一座有价值的知识宝库 教师如何开启 宝库 带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言 感受美 完成启迪学 生心智的教学这就需要 兴趣 这把金钥匙 大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计 特级语文教师于 漪说过 在课堂教学中 要培养激发学生的兴趣 首先应抓住导入 课文的环节 一开课就要把学生牢牢的吸引住 课的开始好比提琴家 上弦 歌唱家定调 第一个音定准了 就为演奏和歌唱奠定了基础 上课也是如此 第一锤就应敲在学生的心灵上 像磁石一样把学生牢 牢地吸引住 确实 好的导语是教师精心打造的一把金钥匙 放射出 独特的光芒 带领着学生登堂入室 那么 什么样的导语才算是好的 导语呢 首先要明确优秀导语的几点要求 一 新奇性 美国教育心理学家布鲁纳说 学校的最好刺激是 对所学教材的兴趣 兴趣是最好的老师 我国的大教育家孔子 也说过 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 可见 兴趣是 学生学习的主动力 一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣 学生就会 主动的跟随教师去探讨知识的奥秘 一般来说 新奇的东西才能激发 人的兴趣 因此导语设计必须新奇 学生前所未闻才感新奇 因新奇 才觉有趣 深感有趣才会去学 二 艺术性 即美感性与情感性的结合 爱美之心 人皆有之 人们总是喜欢追求美的事物 青少年学生正处于黄金时代 正值如 诗年华 他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观 所以教师进行 导语设计力求达到美感性 让优美 生动 富有诗情画意的语言给学 生的美的享受 从而激起学生的审美体验 逐步提高他们的审美能力 同时也要注意情感性 心理学的研究告诉我们 青少年的内心世界是一 片激情澎湃的大海 他们渴望拥有丰富的情感体验 渴望找到强烈的 情感共鸣 教材中的课文大多是极富有情感的 教师要感动学生时必 须先感动自己 这样设计导语时才能融进自己的情感 用自己的情感 拔动学生的心弦 从而沟通彼此的心 让学生找到情感共鸣 从而使 他们的思想情感得以陶冶 文学才智得以增长 总之 教师设计的导 语达到美感性与情感性的结合 才能满足学生的需要 让他们在美与 情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力 三 知识性 导语是为学生更好的学习教材服务的 因此 教师 在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性 让导语和 教学新知紧密联系起来 既能使学生了解本课文的学习内容 又能明 确本课文的学习目标 这样 更容易把学生的注意力引到特定的教学 任务中 我们明确了导语设计的要求 那么 怎样设计一节课的导语呢 孟子说 教也多术也 导语的设计是一种教学的艺术 因此也不 会找到一种固定不变的模式 在加上教师的创造力也是无穷尽的 所 以导语设计的方法也是千姿百态 异彩纷呈的 选用哪一种方法 一 般由教学内容所决定 感人心者 莫乎于情 一定的情境产生一定的情感 教者动 情 学者方能动容 教师引导学生进入语言所蕴含的情境 让他们沉 浸于教师所创设的艺术氛围里领悟语言所体现的人文精神的丰韵 常 用方法有下面四种 一 摹实境 调激情 就是指让教师用富有感染力的语言描摹一 幅图景或一种意境 从而让学生深受感染 激情澎湃 如 我在讲授 人民英雄永垂不朽 时这样导入的 每个同学的图画书里都有这 样一幅画 人民英雄纪念碑 当你们看到这幅画的时候 曾经想到过什 么呢 我在一个阳光洒满天安门广场的上午 瞻仰过人民英雄纪念碑 啊 巍峨啊 它有十层楼那么高 看到它 先烈们的高大形象如在眼前 坚 硬啊 花岗石 汉白玉那样庄严 那样雄伟 象征着革命先烈意志如 钢 站在纪念碑前 忆中国革命所经历的艰苦岁月 看现在解放后的 幸福生活 崇敬之情油然而生 我深感一定要继承先烈的遗志 在新 长征中勇往直前 现在让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序 认识和瞻仰人民英雄纪念碑 接受革命传统的教育 这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬 让学生在学习 课文以前就有了大体的概念 而且语言极有感情 学生们的思维极易 跟着老师走 学生们的情感极易激发 二 讲故事 增趣味 即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点 在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻 从而使学生思路开拓 兴 趣变浓 如我在讲授 竞选州长 时 先讲了马克吐温的一件轶事 马克吐温发表了 竞选州长 的小说后 一次在大街上遇到了纽约州 州长霍夫曼见到这位小说家极端仇视 对他说 马克吐温 你知道 世界上什么东西最坚固吗 什么东西最锐利吗 我告诉你 我防弹轿车 的钢板是最坚固的 我手枪里的子弹是最锐利的 马克吐温听了微微 一笑说 先生 我了解的跟你不一样呵 我说世界上最坚固最厚实的 是你的脸皮 而最锐利的呢 是你的胡须 你的脸皮那样厚 可你的胡 须居然能刺破它长出来 还不锐利吗 听完这则小故事 学生在快乐 的笑声中明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣 那么读了 竞选州 长 这篇课文 就更能了解马克吐温小说的幽默语言和讽刺手法 更 想学习 竞选州长 这一课来体会马克吐温小说的幽默语言和讽刺手 法 这样我们在讲 统筹方法 时可以讲 田忌赛马 的故事 讲 麦琪的礼物 时可以讲讲欧亨利的故事 讲 回文 时可以讲卓文 君司马相如写信的故事 让学生在绘声绘色的故事之中增添浓厚的 兴趣 集中注意力 积极主动地进行学习 三 借教具 助领悟 即教师在课堂上利用教学挂图 模型 录 音 录相 FLASH 动画等教具 帮助学生理解课文 教具分为视觉型教 具 听觉型教具 视听型教具 视听型教具如挂图 模型 实物 幻 灯片等 现代科学证明 人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获 得的 视觉性教具比语言更有说服力和真切感 它化抽象为具体 使 学生获得较深的感受 因此在讲说明文这一类型文章时 就可使枯燥 的讲解变得生动 例 讲 人民英雄纪念碑 时展示挂图 让学生观 察 就会真切地了解纪念碑的构造 同样 视觉性教具也让散文 小说 这一类文章变得别有情趣 如讲朱自清的散文名篇 荷塘月色 时 将月色下的荷塘景色一一展示 让学生充分体验那纯美的景色 细细 品位感悟作者的匠心独具 鲁迅的小说 祝福 可以展示祥林嫂不同 时期的面貌 让学生留心观察其异同 特别是眼神的变化 教师穿 插引导 让学生深切体验旧社会的黑暗和封建礼教吃人的本质 听觉型教具如录音光盘 录音光盘有课文朗读带和与课文相关的 乐曲 朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能 又能让学生沉浸 在朗读者所创设的情感氛围之中 乐曲既能陶冶学生的情操 又有助 于理解文章的感情基调 如讲朱自清的散文 背影 时 可先让学生 听崔健的 父亲 在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉 悠扬的 旋律会让学生想起生活中的情节 感人的歌词会在学生内心深处激起 层层波澜 听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受 讲授 麦琪的礼 物 一文时 以韦唯的名曲 爱的奉献 导入 并提出要求 听完 歌曲时谈谈自己爱的经历和对爱的认识 激荡回肠的乐曲既能激起学 生回味自己的情感体验 同时无形之中又在进行德育 只要人人都 献出一点爱 世界将变成美好的人间 而且还切合文章的主题 夫妻双方都去奉献爱 他们就是聪明的麦琪 此外 还有助于学 生背诵 视听型教具如录相 FLASH 动画等 视听结合 更能增强教学效果 语文教材中所选作品有不少已拍成影视片 不少乐曲也制作成 FLASH 动画 运用视听型教具 会让学生调动各种感官 全身心的投入到教 学内容中去体会 去领会 去把握 如讲 人民英雄纪念碑 以录像 片断导入时 学生既能听解说员的讲解 又能观看比图片更真实 更 全面的纪念碑 此外 还有一种特殊的 教具 那就是学生本身 让 学生表演 既能发挥学生的主体作用 调动学生的积极性 又有助于 学生理解课文 如 讲小说 麦琪的礼物 时 可先找几个学生表演 文章的高潮部分 夫妻互赠礼物 其余学生谈观后感 就会得到意想 不到的课堂效果 不过 教师在运用教具时 不能忽视其引导作用 不 然学生会迷失方向 此外 还要注意教具运用的适度 做到自然和谐 恰到好处 四 述背景 补信息 即介绍作者写作时的相关背景 让学生 了解关于当时社会政治 经济的一些信息 中学语文不仅选编了一些 现代作品 而且还选编了古代 当代作品 甚至还有外国作品 现代 作品容易理解 而古代 当代作品 外国作品就会给学生的理解制造 了障碍 为了消除这些障碍 就应该在导语中述说历史知识 时代背 景 让学生理解文意 与作品产生共鸣 如讲朱自清的 荷塘月色 文章描绘了月色下的荷塘美景 却表达了作