[语文版]《鲁提辖拳打镇关西》说课稿.doc

积极倡导自主、合作、探究的学习方式 鲁提辖拳打镇关西说课稿 秀洲现代实验学校 赵国君 一、教材目标1. 本课教材的地位和作用鲁提辖拳打镇关西是浙教版初二册第四单元第二篇讲读课文，是学生进入初中阶段初次接触小说阅读。新语文课程标准认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准，通过本课教材的学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法；在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力；同时，学习这两种描写方法，训练记述人物的能力。针对以上分析，设计了本节课的教学目标。2. 教学目标 了解水浒的时代背景和作者。 理解两种描写方法对表现小说人物的性格特点的作用。3. 教学重点、难点 本课教材后半部分（1021段）是重点。 鲁达三拳打死镇关西这部分是难点。二、教法阐释新语文课程标准中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。根据本课教材篇幅长，难度大的特点需指导学生进行预习。按照小说特点（三个要素：人物、故事情节、环境），简要复述故事情节，尤其是对课文前半部分（19段）在检查时要祥于“前因”，将前半部分的内容理清；略于“后果”，因后半部分还要深入学习。处理好教学的重点与难点。小说中的难点，教师需要做适当的讲述；重点部分，易于理解，侧重引导学生思考，以学生分析为主；小说中既是重点又是难点部分，教师应把启发与讲述结合起来，引导学生深入体会。三、学法指导教学活动中，教师的“教”和学生的“学”历来是一对矛盾。教师的“教”是为了学生的“学”，是为了以后的不教，是让学生掌握学习的方法。根据新语文课程标准，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教材的特点，重要的是通过分析人物的行动，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主人。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。四、教学程序1. 导入新课播放电视连续剧水浒传主题歌。同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？（明确：水浒）教师板书水浒。请同学介绍这部名著。（明确：是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名章回体小说）水浒这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形象，你们最喜欢哪个人物？（林冲、武松、鲁智深）顺势导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西，大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林）顺势导入，我们一起来学习其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（板书：鲁提辖拳打镇关西）（设计意图：通过同学们熟悉的水浒传主题歌，顺势引入水浒，并介绍；另外，触击学生的敏感点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入教材。）2. 整体感知课文根据课前预习，会按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。（设计意图：扫清语言障碍，把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，初步了解作者的意图。）3. 对教材深入分析问题一：鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？为了拳打镇关西，鲁达是怎样“消遣”郑屠的？问题二：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？（设计意图：这部分是重点，但学生可以通过阅读、思考后，独立解决问题，所以，只需设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。）问题三：本文描写鲁达的方法，突出的是行动描写，对其行动的描写，又集中在“三拳”的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致？这样描写有何好处？行动描写 比喻 人物性格第一拳 鼻子 油酱铺（味觉）第二拳 眼眶际眉梢 彩帛铺（视觉） 疾恶如仇第三拳 太阳穴 水陆道场（听觉）问题四：“疾恶如仇”是否是鲁达性格的全部？问题五：文章对反面人物的描写也很生动，试分析郑屠人物性格。（设计意图：人物的性格通常是由行动来表现的，所以重在分析“三拳”，归结出人物性格。问题四、五的设计是为了让学生能够比较全面地分析问题。）问题六：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，交给官府去处理？（设计意图：感受封建社会的黑暗，并叫学生懂得在我们的法制社会，政府是为民做主的政府，适时进行法制观念的教育。）五、教后感想课上，有学生问我，所谓的梁山好汉，大都是“杀人放火”之徒，又怎么能称之为英雄呢？的确如此，现今的学生都生活在法制昌明的社会，自然体会不到封建社会的黑暗，所以，才有了问题六的设计。本课的教学设计力求探索