玩出了名堂 教学案例.docx

玩出了名堂教学案例【学习目标】教学目标分析：知识技能认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。过程方法1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发现了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识.2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。情感态度价值观. 让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。、认识“阅、固、调”等个生字。会写“堂、镜、闲”等个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等个词语。、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。、写写自己玩中的乐趣和收获。教学重点：1.学习生字词。2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。教学难点：读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。【课前准备】、生字词卡片或制成的电脑课件。、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时一、谈话揭题，质疑导入、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。三、逐段朗读，探究发现、学习第一自然段：读一读。指名读、齐读这一段。议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？、学习第二、三自然段：读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。、小组内交流各自识记生字的方法。、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。、学生写字。五、课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习回顾、听写上堂课学的生字新词。、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二、逐段朗读、探究发现、学习第四自然段：语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？读一读：这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。读到这里，你想对列文虎克说些什么？带着敬佩的情感自由朗读这一段。、学习第五自然段：读一读。指名读、齐读这一段。说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。有感情地朗读这一自然段。三、总结回顾、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？、学生交流。四、拓展延伸、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？、小练笔：平常我们都爱玩，让