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文档简介

第二次集中汇报之自我反思 有效教学 是课堂上每一个教师努力的方向 拉着自己走出名师的世界 又在深深的思考 我的语文课教学 在哪里 当我依如窦老师一样充满激情的领略着文本与作者的语文情怀 时 我的学生并不能同我一样激情满怀或是不能够跟我一起品味时 我会无助 读的度怎样把握 识写教学任务的完成应该怎样更好的 落实 我也会常感困扰 看课抒怀 期许 我能走近名师 我用心营建着这样的语文课堂 教要有明确方向 学要有所收 获 首先 课堂教学是一定的问题设计和解决问题的过程 先来明确 问题 围绕一节课 教师要准备有针对性的同时必须是有价值 的教学问题 这里面还要考虑到课堂生成的问题如何的预想和应对 那么 围绕这些问题怎样组织教与学 是一个体现教师教学方法是 否合理 教学手段是否智慧的过程 也是直接决定学生学习效果的 过程 这是我一直强调的课堂有效教学 其次 基于问题组织的有效教学从这样几个角度出发 1 明确所要解决问题的设计意图 如 去年的树 一课 我设 计了这样的问题 文字是有生命的 你们能试着读出这些文字的生 命力吗 让我们感受到文字的温度 我是想引导孩子们去更具情感 的读文 组织教学时就会着眼于读文的情感引导 包括语气 技巧 等有声朗读的引领 因为明确问题设置的出发点 一系列因此而产 生教学过程就有了方向 而运行中 我们可以因实际情况而更细腻 更多彩的组织教学 这样的教学成为有效教学的可能性就大了 2 围绕问题组织有价教学 数学课后 我在反思 数学课是不 是应该精简 明了 生活化呢 围绕问题展开有价教学是我对课堂教的要求 教学环节不在花 俏也不在多少 要有价值 一个环节解决一个问题或是几个环节解 决一个问题 都要力求做到教学的有效性 实 精 新 3 以学定教 组织有效教学 能否做到有效 其实要看教者能 不能站在学的角度去体会 这样的教行不行 能站在学生的角度去思考 你所进行的教学活动一定是被学生 接受的 学生一定学得好 学习效果好了 你的教学就一定是有效 教学 二十几年的教育路 一直追寻着一种美丽的育人境界 很喜欢 王崧舟老师的 诗意的语文 也是我的追寻 向着
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