生物与环境组成生态系统说课稿

生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统 说课稿说课稿 各位领导 各位评委 大家好 我叫张琴 来自闽宁中学 我今天说课的题目是 生 物与环境组成生态系统 七年级上册第一单元第一章第 二节 生物与环境组成生态系统 本次说课包括五个部分 说教材 说教法 说学法 说教学过程和说板书设计 一 说教材一 说教材 一 教材分析 新教材 打破了学科体系 构建了以人与生物圈为主线的体系 所以把生物圈作为第一单元 把 了解生物圈 作为第二章 把 生物与环境组成生态系统 作为第二节 说明了本节课在教材中 占有举足轻重的地位 只有了解了什么生物圈 生物与环境之间的关 系 才能为进一步学习生物学打下坚实的基础 并以此激发学生学习 生物的兴趣 二 教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神 我确定教学目标如下 1 知识目标 1 概述生态系统的组成 2 描述生态系统中的食物链和食物网 3 解释某些有害物质会通过食物链不断积累 2 能力目标 1 通过思考课件中的问题 培养学生观察和思考的能力 2 通过学习本节课培养学生爱护环境 保护环境的意识 3 情感目标 让学生懂得爱护各种生物 保护环境 使学生形成保护环境从我 做起 从现在做起的意识 三 教学重点 1 生态系统的组成 2 食物链和食物网的概念 3 生态系统中的能量流动 四 教学难点 1 食物链和食物网的概念 2 生态系统中的能量流动 五 突破重点和难点的关键 可以播放以下多媒体课件 连线回顾试题 生物与环境的关系 通过播放这些多媒体课件 让学生充分观察 思考 并利用 已有的知识和生活经验 归纳 总 结出生物与环境是一个统一的整体 其二者不可分割 是一个统一的 整体 这个整体就叫做生态系统 来突破重点和难点 二 说教法二 说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一 改变了过去单纯的教 师讲授 学生接受的教学方式 变为师生互动式教学 本课堂上创设民主 平等 和谐 宽松的学习氛围 加强与学生的合作 因此本节课以讨论为 主 在充分准备实物 图片和各种有关资料的情况下 利用多媒体来组 织和引导学生观察 分析 讨论 归纳和总结 充分调动学生学习 的积极性和主动性 发挥其主体作用 三 说学法三 说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一 倡导自主学习 合作 学习 探究学习 让学生通过观察 资料分析等 培养学生的科学探究能 力 学生以小组为单位 进行合作学习 唤醒学生的学习意识 挖掘学生 的潜能 调动其积极性和动性 培养学生自主学习的精神 四 说教学过程四 说教学过程 一 创设情境 激发兴趣 导入新课 组织同学们阅读课本 19 页的 想一想 议一议 思考其中的 讨论题 多媒体展示思考题 对同学们的回答表示肯定 从而引出 生态系统的概念 1 图中影响牧草生存的环境因素有哪些 2 这些环境因素是如何影响牧草生存的 3 用网罩起来的牧草几乎被虫子吃光了 而未加网罩的草却生 长良好 这是什么原因呢 这个实例又说明了什么呢 引入生态系统 的概念 二 分组讨论 多媒体展示教学图片及资料给同学们 让学生从中找出生态系统的 组成并理解各组成 谚语 螳螂捕禅 黄雀在后 这个谚语生动地反映了不同生物 之间吃与被吃的关系 在生态系统中 不同生物之间由于吃与被吃的 关系而形成的链状结构叫做食物链 教师播放几组图片 让学生仔细 观 察 然后分组讨论 教师巡视走动 与个别小组成员互动式交谈 学生以小组 为单位进行合作学习是新的学习方式之一 学生已有的 知识和经验是一种隐性的课程资源 是新课改所关注的 学生通过观 察和资料分析 分组讨论来探究新知识 培养了科学探究的能力 达 到了自主学习的目的 三 相互交流 辩论 归纳和总结 当学生讨论完后 教师积极组织和引导学生 围绕生态系统的组 成 食物链的写法及注意事项 让学生自己举例 充分发挥学生的主 动性和积极性 让学生畅所欲言 各抒己见 在意见一 致 达成共识的情况下才下结论 意见不一致时 各小组之间要相互辩论 教师要调动不同层次的学生都参加活动 对于上述参加辩论问题的 学生 无论对或错 都要给予掌声或语言鼓励 因为激励性评价和面 向全体学生都是新课程改革所倡导的 通过观察 资料分析 小组讨论 同学交流辩论 归纳和总结 最后让学生完整地总结出生物与环境组成生态 系统 学生边总结 教师边板书这一内容 教师最后总结 生物与环境组成生态系统 二者之间是必不可分的整体 生态系 统的组成及其各成分在生态系统中的作用 教师再提问 1 连一连书 22 页的食物链图 数一数 图中共有几条食物链 2 阅读课本 23 页的资料分析 思考资料下面的讨论题 五 感悟与收获 学完这节课有什么感悟与收获呢 学生答 了解了生物与环境组 成生态系统 生态系统的组成以及各组成在生态系统中扮演的角色 教师可引导说出 我们要热爱大自然 保护大自然 热爱生命 保护生命 爱护 我们和所有生物的共同家园 生物圈 对学生进行情感教育 五 说板书设计五 说板书设计 本节课我采用提纲式板书形式 这样提纲挈领 层次分明 很 好地说明本节课的教学内容 结束语结束语 各位领导 老师们 本节课我根据七年级学生的心理特征及其认 知规律 采用直观教学和合作探究的教学方法 以 教师为