确定位置教学设计

确定位置教学设计 宁强县南街小学 何虹 教学内容 北师大版小学数学四年级上册 63 65 页的内容 教材分析 教材中结合学生座位的具体情境 说一下图上的同学在 第几组第几个 引出数对的表示方法 说一说图上或班级同学的位 置 根据所给的 数对 确定现实中物体所在的位置 教学目标 1 能在具体的情境中 探索确定位置的方法 说出某一物体的 位置 2 能在方格纸上用 数对 确定位置 3 结合生活实际 培养学生的方向感和空间观念 教学重点 能按照从左往右 从前往后的顺序 用 数对 确定位置 教具准备 电子白板课件 学具准备 方格纸 设计理念 既尊重教材 又超越教材 既自主探究 又适当讲授 既 面向全体 又因材施教 既夯实基础 又培养能力 既关注课内 又适当延伸 教学过程 一 猜朋友引入 同学们我们相处已有几天了 和你们相处老师感到非常的愉快 你们呢 老师还想进一步认识你们 想认识你在我们班的好朋友 可以吗 这样吧 你提供一条或者两条你好朋友位置的线索 让我来 猜一猜 二 创设情境 探究新知 1 认识第几组第几排 1 在猜好朋友时 有几个同学给我们提供了第 组第 排 让我们很快找到了他的好朋友 那在生活中 我们是按怎样的 顺序来分组的呢 板书 从左到右 组也叫列 第二组的同学站起来 第三组的同学向大家招招手 第五组同 学冲老师笑一笑 2 又是按怎样的顺序数排的呢 板书 从前向后 排也叫行 第三排的同学向大家招招手 第五排的同学冲大家笑一笑 3 现在谁来用第 组第 排说说自己的位置 好朋友 的位置 4 出示主题图 同学们在这张图上哪是第一组呢 5 尝试练习 谁愿意上讲台来 拉一拉 把这些位置与图上的小 朋友对应起来 6 小结 同学们真了不起 会用第 组第 排正确表示 位置了 现在我们要快速的把这些位置记录下来 时间是 30 秒 用 你认为简洁的 喜欢的方法记录 2 认识数对 1 学生快速记录数对 2 引导交流 谁愿意上讲台把你记录的位置给同学们展示一下 3 教师介绍数对 在生活中人们常用数对 3 2 来记录位置 读 作 数对 3 2 手拿出来写一写 4 引导学生观察数对的特点 有一个小括号 一个逗号 隔开两 个数 括号里的 3 表示第几组 2 表示第几排 5 现在用数对表示图上小朋友的位置 6 同桌之间用数对说说自己的位置 好朋友的位置 7 谁起来说数对 大家猜猜他是谁 8 引导学生观察 都表示同一个意思 用数对记录和用汉字记录 你喜欢哪种方法呢 体现了数学简洁之美 3 抽象成点子图 1 数对是谁发明的呢 引导学生了解笛卡尔 2 我们在用数对表示位置时 也把同学们都看成了点 引导学生 认识点子图 横轴的数字表示什么 竖轴的数字表示什么 这两个 4 表示的意义相同吗 这个蓝色的点用数对怎么表示 三 运用 1 尝试练习 把游乐场 滑冰场等移到相应的点子图上 2 看谁的眼睛最亮 引导学生在方格纸上找找点 3 写一写数对 用数对表示以下地方的位置 4 出示汽车图 引导学生指一指 说一说汽车的位置 5 生活中数对的应用 同学们 生活中还有很多地方用到数对来